지리 교재는 지리 학습 자료에 대한 합리 적인 이해를 바탕으로 구성되어야 한다． 사회과 혹은 지리 수업에서 가장 기본적으로 사용 되는 학습 자료는 교과서와 사회과부도이다． 특히 사회과부도를 구성하고 있는 시각적 자료는 문자 중심의 교과서가 갖는 단점을 보충해 주는 중요한 학습 자료이다．교재로서의 사회과부도에 대한 이해는，내용으로 구성되어 있는 자료에 대한 학습자 학습에의 적합성과 효율성 문제를 중심으로 분석되어야 한다． 이에 본 연구에서는 사회과부도의 자료 구성의 효율성과 적합성을 학습자 관점에서 분석해 보았다．즉，사회과부도(지리 부문）에서 중부지방을 구성하고 있는 자료 (지도：일반 지형도와 주제도，사진，그림，그래프）에 대한 중학교 1학년 학생들의 활용과정에서 나타나는 이해 특성을 조사해 보았다． 조사 결과， 학생들은 교과서에서 중요하고 비중 있게 다루어지는 내용이나 지역을 중심으로 사회과부도를 활용하였으며, 지도는 학습에 꼭 필요한 자료로 인식하고 있었지만 사진과 그래프는 그렇지 못한 자료로 인식하고 있었다．아직까지 중학생들의 사회과부도 활용은 수업 시간에 교사의 지시에 따른 수동적인 활용에 국한되어 있었고， 탐구활동을 위해 능동적으로 활용하는 경우는 부진한 것으로 나타났다. 사회과부도에 대한 일반적인 이미지는 ‘복잡하고 딱딱하다’는 것이었다． 이러한 연구 결과는 사회과부도가 교과서를 보조하는 복잡하고 딱딱한 보충 교재로서의 정체성을 계속할 것인지，아니면 교과서에서는 배울 수 없거나 접할 수 없는 질적 자료로 구성된 사회과 혹은 지리과만의 독창성 있는 교재로 거듭날 것인지에 대한 진지한 고려가 필요함을 시사한다．앞으로 사회과부도는 구성 자료의 종류와 복잡성 그리고 크기 등을 학생들의 발달 수준에 적합하고 효율적인 자료로 구성되는 중요 교재로의 인식 전환이 필요하다．

A geography textbook is based on the fruits of reasonable understanding about the geographical learning materials. Middle school atlas is important textbook in geography education. The visual resources of middle school atlas is good for inquiry activity-centered learning would not be supplementary resources added to the content of the text. So. this study investigated students' understanding in the learning visual resources(map ․ diagram ․ photograph ․ picture) of middle school atlas. As the investigation results. I suggest that in other to make the middle school atlas that are proper to the learner level. we need to take considerations aspects of the composition, cotnplexity and size of resources. Therefore, it is necessary to qualitative improvement of middle school atlas resources as the learners' studies textbook

요약
 Abstract
 I. 서론
 II. 지리적 탐구활동과 사회과부도
  1. 사회과부도에 대한 이해
  2. 사회과부도 구성 자료의 교육적 의미
  3. 학습자의 탐구활동을 위한 사회과부도
 III. 사회과부도 자료 활용에서 나타나는 중학생의 이해 특성
  1. 사회과부도 자료 구성의 특징
  2. 구성 자료에 대한 중학생의 이해 특성
 IV. 결론
 참고문헌

• 강창숙(충북대부설중학교 교사) | Chang-Sook Kang