이 연구는 과학중점고등학교의 담당교사들이 반성적 실천을 어떻게 경험하고 있는가를 분석한 질적 사례연구이다. 그들이 교육현장에서 과학중점고의 기본운영과 특화연구 과제를 기획하고 운영하면서 경험하는 반성적 실천의 의미와 과정을 발견하는 데 목적이 있다. 이를 위해 총 11명의 과학중점고 담당교사를 대상으로 유의표집하였으며, 심층 면접으로 연구 참여자들이 근무하는 학교에 직접 방문하여 학교 시설물 및 학생들의 활동내용 등을 관찰하였고, 이는 연구 참여자들이 실천과정을 어떻게 인식하고 있는가에 대한 세부적인 내용들을 얻는데 도움이 되었다. 이 연구에서는 자료수집 과정과 분석을 수행하는데 있어서 연구 참여자들에게 분석에 포함된 자료들과 분석결과들을 다시 확인하는 과정을 거쳤으며, 이 연구에 참여하지 않은 과학중점고 담당교사 2명을 대상으로 연구 결과에 대해 공감하고 있는지 논의하였다. 분석결과 과학중점고 담당교사는 연구과제와 특화연구 실천과정에서 예측하기 어려운 교육현장에서 복잡한 문제 상황을 일상적으로 대면하고 있으며 실천과정에서 문제 상황을 해결하고자 노력하고 있음을 확인하였다. 과학중점고 담당교사는 반성적 실천을 통하여 교육적 신념을 확인하고 성공과 실패를 통해 새로운 앎에 이르렀다. 교사 수업전문성 향상, 진로지도, 탐구활동 지도, 학내 기반 확보, 연구과제 지도 등 지속가능한 과학중점고의 방향을 제시함을 통해 과학중점고의 운영맥락을 충분히 숙지하고 반성적 실천을 하고 있었음을 확인할 수 있었다. 이러한 반성적 실천결과의 의미는 교사는 교육경험에 의한 자기평가를 통하여 지식의 생성과 교육전문가로 자아존중감이 높아졌음을 알 수 있다.

This study is a qualitative case study analyzes whether and how experienced teachers are reflective practice of science core school. They are aimed to discover the meaning and process of reflective practice for planning and operating experience with the basic operations and specific research projects in science core school education. A total of 11 science core school teachers were participated in this study, go directly to school to study participants served as in-depth interviews were observed to school facilities and student activities that participants were aware of how they practice course get the details about and there was helpful. This research has undergone a process of re-verification data collection process and materials included in the analysis to participants in carrying out the analyzes and results, to target the science core school teacher two people who did not participate in the study that was discussed and empathy for the study. The research question was ‘Science core school teachers are there, and how experienced reflective practice of science focus and operational challenges?’Analysis of the results is science core school teachers are ‘reflective experience the ｢reflection｣ in the practice process', ‘practical knowledge demonstrated in reflective practice’, ‘the formation of knowledge in reflective practice'. science core school teachers reached a new awareness through educational beliefs confirmed through reflective practice and success and failure. The significance of reflective practice results can be seen that the self-esteem by improving teacher knowledge creation and education professionals through a self-assessment by the educational experience.

Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 연구 방법
  1. 사례연구
  2. 자료수집
  3. 자료분석 과정
  4. 연구의 신뢰성과 타당성
 Ⅲ. 연구결과 및 논의
  1. 과학중점고 담당교사들의 반성적 실천에서 ‘반성함’의 경험
  2. 과학중점고 담당교사들의 반성적 실천에서 보여준 ‘실천지식(경험)’
  3. 과학중점고 담당교사들의 반성적 실천에서 지식의 형성과정
 Ⅳ. 결론 및 제언
 References

• 정영희(전북대학교)
• 신세인(전북대학교)
• 이준기(전북대학교) 교신저자