학습조직의 이론은 1940년대의 비형식학습과 조직발전에 대한 이론에서 유래한 이후 많은 진전이 있었다. 특히 1990년대부터는 조직학습을 돕기 위한 다양한 실용적 처방들이 제시되면서 많은 주목을 받았다. 학습조직 이론은 정부를 비롯한 공공조직에도 다양한 형식으로 도입되었고 행정학에서도 이미 많은 연구가 진행된 바있다. 공공조직이 학습 조직화되면 공직자들이 조직 내에서 자신의 능력을 계발할 수 있을 뿐만 아니라 활발한 대화와 토론 그리고 외부환경과의 연계를 통하여 공공가치를 발견하고 실현할 수 있는 것으로 기대된다. 학습사회로 대변되는 오늘날의 개인과 조직들은 세계화, 지식경제, 기술혁신 등이 빠르게 변화함에 따라 다양한 도전에 직면하고 있다. 학습사회의 자기 주도적 학습자로서 개인과 조직은 지식과 학습능력이라는 전략적 자산을 조직 전체에 확산시키기 위하여 조직원의 적극적인 참여를 통한 지식창출과 공유 그리고 지속적인 학습이 이루어지는 조직문화와 학습조직 구축에 관심을 가져야 한다. 본 연구에서는 교정행정에서 학습조직의 적용방안을 제시하기 위해 학습조직의 개념과 특징을 살펴보고, 교정환경의 변화와 경찰조직에서는 학습조직이 어떻게 적용되고 있는지 현황을 살펴보며, 이를 통해 교정행정에서 학습조직의 적용방안을 제시하였다.

A theory of the learning organization has been progressed much since having originated from a theory of informal learning and organizational development in the 1940s. As diverse practical prescriptions for helping organizational learning were proposed especially from the 1990s, it got a lot of attention. Learning organization theory was introduced with various forms even to public organization including the government and has ever been already progressed many researches even in the science of public administration. The pattern of learning organization in public organization is expected for public officials to be capable not only of developing own ability within organization, but also of discovering and realizing public value through the active communication & discussion and through the connection with external environment. Individuals and organizations of today that is represented as the learning society are facing diverse challenges according to a rapid change in globalization, knowledge economy, and technical renovation. An individual and an organization as a self-directed learner in the learning society need to have an interest in creating and sharing knowledge through organization members' positive participation and in implementing the organizational culture and the learning organization that are continued learning in order to expand strategic asset called knowledge and learning ability into the whole organization. This study examined a concept and a characteristic of the learning organization in order to present a plan of applying the learning organization to correctional administration, figured out the present status on how the learning organization is being applied to police organization along with a change in correctional environment, and suggested a plan of applying the learning organization to correctional administration through this.

Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 이론적 검토
  1. 학습조직의 개념과 특징
  2. 전통적 조직과 학습조직의 차이
 Ⅲ. 교정환경과 학습조직 현황
  1. 교정환경의 변화
  2. 교정공무원 현황
  3. 경찰의 학습조직 현황
 Ⅳ. 교정행정의 학습조직 적용방안
  1. 조직문화의 혁신
  2. 교육훈련의 개선
  3. 권한위임의 확대
  4. 지식관리시스템의 도입 및 확산
 Ⅴ. 결론
 참고문헌

• 김경태(광주대학교 경찰법행정학부, 원광대학교 경찰학연구소) | Kim, Kyong Tae