본 연구의 목적은 체육교사의 동기요인과 교수행동 및 학생 학습행동 요인간의 관계를 규명하는데 있다. 연구참여자는 10주간의 교생실습에 참가 한 17명의 예비교사를 목적표집법에 의해 선발하였으며, 각각의 교생 및 학생의 교수-학습행동은 단일피험자 설계에 널리 사용되어지고 있는 행동관찰분석법을 통해서 관찰 및 분석되었다. 본 연구의 결과는 교사의 잠재적 교수행동의 동기점수(MPS)는 교사의 신체적 지도 및 학생과의 비언어적 긍정적 상호작용이라는 교수행동과 비교적 높은 상관관계가 있음을 보여주고 있다. 또한 잠재적 동기점수는 학생의 적절한 수업과제 참여 및 지속빈도와 비교적 높은 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 따라서, 본 연구는 예비교사의 교육과정에서 교사의 인지적 변인과 행동변인과의 상관관계를 밝힘으로서, 교수행동의 관찰, 평가 및 교육이라는 측면에 중요한 시사점을 제공하고 있다. 마지막으로, 교사의 인지적 변인과 교수-학습행동의 다양한 측면 및 연계성에 관한, 새로운 연구과제의 필요성과 타당성을 제시하고 있다.

The purpose of this study was to examine the relationships between teacher motivation for teaching, and teaching and student behaviors in physical education classes. The behavioral teaching performances and cognitive teaching motivation data of 17 preservice teachers were observed and assessed over one complete semester during the course of a culminating undergraduate teacher-trainee practice teaching experience. Results showed that moderately high positive correlation coefficients were found between MPS and the number of teachers` physical guidance and non-task verbal positive interaction. Results also showed moderately high positive correlations between MPS and the number of students` appropriate motor engagement and on-task behavior. The results provided important prescriptive and predictive information into how one might go about screening, evaluating, and training teacher professionals in a behavioral manner to potentially change their motivation levels. Implications for the continued behavioral mapping of teachers-in-training and practicing teacher professionals are recommended in the context of continuing research in the area of correlating behavior and cognition with a view toward functionally altering cognition through behavioral treatment.

• So Ho-Sung(California State University San Bernardino, USA) | 소호성
• Chung Woo-Young(California State University San Bernardino, USA) | 정우영
• Yoo jin(Chung-Ang University) | 유진