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선택하기 기법이 자폐중학생의 여가기술 과제수행 및 과제이탈에 미치는 영향 KCI 등재

The Effects of Choice-making Through Highly Structured Setting for Autistic Disorder Middle Students

  • 언어KOR
  • URLhttps://db.koreascholar.com/Article/Detail/376524
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대한작업치료학회지 (Korean Journal of Occupational Therapy)
대한작업치료학회 (Korean Society Of Occupational Therapy)
초록

목적 : 본 연구의 목적은 자폐장애중학생에게 선택하기 기법이 여가기술(오목두기,노래방 기기사용하기,모자이크)습득의 과제 수행행동과 과제이탈행동에 미치는 영향을 알아보는 것이다.
연구방법 : 본 실험은 개별 실험연구의 행동간 복식기초선 설계(multiful-baseline across behaviors)를 사용하였다.기초선 기간에는 선택하기 사용전의 과제수행행동과 과제이탈행동을 측정하였고 중재기간에는 선택하기 활동의 수행행동 및 이탈행동을 측정하였다.실험이 끝난 후 2주후에 기초선과정과 동일한 절차를 통해 유지정도를 분석하였다.
결과 : 행동 1의 오목두기 과제수행행동은 기초선 평균 0%가 중재기간 중 15회기 평균 43%를 보였으며 높은 유지수준을 보였다.행동 2의 노래방 기기 사용하기 행동은 기초선 초기 5.8%를 보였다가 중재기간 중 12회기 평균 63.6%를 보였으며 높은 유지수준을 보였다. 행동 3의 모자이크 활동은 기초선 평균 2.2%의 수행률이 중재 9회기 평균 39%를 보였으며 유지수준 역시 높게 나타났다.아동의 과제이탈 행동의 비율은 오목두기 활동시 기초선 기간 동안 100%의 과제이탈 비율이 중재 15회기 평균 57.3%로 감소하였으며 유지기간에는 낮은 유지 수준을 보였다.노래방 기기 사용 훈련시 기초선 평균 94.2%로 나타난 과제 이탈 비율은 중재 12회기 평균 37.9%를 보였으며 유지기간에는 낮은 과제 이탈률을 보였다.모자이크 활동 제공시 기초선 6회기 평균 98.3%였던 것이 중재 9회기 평균 53.3%를 보였으며 유지기간에는 낮은 과제 이탈비율을 보였다.
결론 : 본 연구의 결과를 통해 선택하기 활동을 통한 여가기술훈련은 자폐장애 중학생의 과제수행행동의 증가 및 과제이탈 행동 감소에 효과적인 것으로 증명되었다.

Objective : This study investigated the effects of choice-making training through highly structured for Autistic Disorder middle students.
Methods : The participant was a autistic student with social skills, communication and behavior problems. Employing a multiful-baseline across behaviors design, a special teacher evaluated on-task behavior and off-task behavior such as aggressive, self-injured, and non-compliance behavior. A training procedure was conducted in a classroom that consisted of material with leisure activities for example, playing Omok, Noraebang, and mosaic for student.
Results : During intervention, the participant improved the rate of on-task behavior as well as reducing off-task behavior. The rates of on-task behavior and off-task behavior were higher of maintenance at the follow-up sessions that were conducted 4 weeks after intervention.
Conclusion : Choice-making through highly structured setting can be effective method to decrease off-task behavior and increase on-task behavior such as leasure skills for secondary students with Autistic Disorder.

목차
I. 서 론
 II. 연구 방법
  1. 연구 대상
  2. 연구 설계
  3. 실험 도구
  4. 실험 과정
  5. 측정 변인 및 분석 방법
 III. 연구 결과
  1. 과제 수행 행동의 변화
  2. 과제 이탈 행동의 변화
 IV. 고 찰
 V. 결 론
 참고문헌
 Abstract
저자
  • 윤현숙 | Yoon Hyeon-Sook