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pp.23-38
목적 : 본 연구는 실무중심교육모델인 S-PBL 학습방법을 적용받은 작업치료과 학생들의 만족도에 영향을 미치는 요인들을 조사‧분석함으로써 작업치료 관련 교과목의 학습자료 및 학습방법을 지속적으로 개발‧연구할 수 있는 기초자료로 활용하는데 있다.
연구방법 : S-PBL 학습방법을 경험한 작업치료과 학생 102명을 대상으로 설문을 실시하였다. 배부된 설문 102부 중 총 85부를 가지고 통계분석을 실시하였다.
결과 : 설문에 대한 분석결과 첫째, 교수의 수업운영 요인에서 여학생이 남학생에 비해 통계학적으로 유의한 긍정적인 답변을 하였으며, 교수법의 수용성 요인은 2학년과 3학년이 1학년에 비해 통계학적으로 긍정적인 답변을 하였다. 직전학기 성적에 따라 차이를 나타내는 요인은 없는 것으로 나타났다. 둘째, S-PBL 학습방법의 만족도에 가장 많은 영향을 미치는 요인들은 교수법의 수용성, 그룹활동의 수용성, 수업준비과정을 통한 문제해결 요인 순으로 나타났으며, 학년별 만족도 요인 중요도는 다르게 나타났다. 셋째, S-PBL 학습방법에서 어려운 점은 그룹 활동 시 모든 조원들의 참여유도가 어렵다는 것이며, 보강시켜야 할 부분은 실습과 강의, 자율학습, 토론 순으로 나타났다.
결론 : 이상의 결과를 바탕으로 S-PBL 학습방법에 대한 만족도를 높여 수업의 효율성과 효과성을 높이기 위해서는 새로운 학습방법에 대한 학생들의 이해도 향상방안, 다양한 학습자의 동기유발 방안, 교수의 촉진자로서의 태도, 교수의 중재 및 평가방식의 다양화 등이 필요하며, 이에 대한 추후연구와 실증검증이 요구된다.
Objective : The aim of this study was to investigate the factors affecting the satisfaction of occupational therapy (OT) students from the Department of OT on the S-PBL curriculum, which may guide the development of teaching data and a teaching method.
Methods : The participants were 102 OT students who had experienced an S-PBL curriculum. Eighty-five questionnaires were collected and analyzed.
Results : The results of the study are summarized as follows. First, the ‘lesson management factor of the professor' differed statistically based on sex, and the ‘perception factor of the teaching method' differed based on academic year. Second, critical factors affecting student satisfaction were in the order of ‘perception factor of the teaching method', ‘perception factor of group study', and ‘problem solving factor through study preparation', but the factors differed by academic year. Finally, a difficult aspect of the S-PBL method was shown to be taking part in a group study with all members. A supplementary section showed a high need for practice.
Conclusion : According to the results of the survey, the efficiency and effectiveness of the S-PBL method will be improved by further surveys on the elevation of the students' comprehensive understanding of the new teaching method; diversify motivation method, teacher management, and evaluation method.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 기간 및 방법
3. S-PBL학습방법 적용
4. 측정 도구
5. 분석 방법
Ⅲ. 연구 결과
1. 설문지의 신뢰도 및 타당도 분석
2. S-PBL 학습방법에 대한 전체만족도
3. 일반적 특성에 따른 만족도 요인 차이검증
4. 요인별 만족도 중요도를 알아보기 위한 중회귀분석
5. S-PBL 학습방법 개선을 위한 의견조사
Ⅳ. 고찰
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
