한국유아교육연구 제17권 2호 (p.79-100)

중국 공립유치원 교사의 교사평가에 대한 인식 -연태시 지부구와 개발구를 중심으로-

China's public kindergarten teachers' understanding of teacher evaluation - Zhifu and Kaifa district of Yantai as example
키워드 :
교사평가(teacher evaluation),중국(China),공립유치원(public kindergarten)

초록

본 연구는 중국 현행 유아교사평가에 대한 교사의 인식을 살펴보고 이를 통해 공립유치원 교사가 바라는 교사평가의 개선방향을 모색해 보고자 하는데 목적이 있다. 이는 앞으로 실시해야 할 중국교사 전문성 향 상 중심의 유아교사평가의 토대를 마련하고 유아교사를 대상으로 하는 독립적인 평가체제를 구축하고 중국 유아교사 평가가 공정하고 객관적이며 신뢰성 있는 교사평가가 될 수 있도록 하는 기초자료를 제시하는데 의의가 있다. 본 연구 대상은 중국 연태시(烟台市) 지부구(芝罘区)와 개발구(开发区) 공립유치원에 재직 중 인 교사 200명이다. 본 연구에 사용된 도구는 관련 문헌 및 선행연구 고찰, 예비조사를 거쳐 연구자가 제작 한 질문지로 6개 범주의 총 18문항으로 구성되어 있다. 자료처리를 위해 문항별로 빈도와 백분율을 산출하 였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 중국 유아교사 평가의 목적 및 필요성에 대한 93.0% 공립유치원 교사가 유아교사평가가 필요하다고 생각하였다. 32.6% 공립유치원 교사가 유아교사 평가의 목적은 ʻ교사 전문성 발 전ʼ에 목적을 두어야 한다고 인식하였다. 유아교사평가는 교사근무현황을 반영하는 것에 대한 74.6% 공립유 치원 교사의 인식은 일부분 객관적으로 반영하고 있다고 인식하였다. 유아교사평가 과정에 관한 공립유치 원 교사의 인식을 살펴본 결과, 교사평가 횟수는 ʻ한 학기 2번(53.5%)ʼ이 바람직하다고 인식하였다. 교사평 가주체는 ʻ교사동료 (31.2%)'가 적합하다고 인식하였다. 유아교사평가의 기준은 ʻ국가 교육부가 하여야 한다 가 1순위(42.3%)ʼ로 가장 많이 반응하였다. 중국 유아교사평가 개선방향에 대한 공립유치원 교사의 인식을 살펴본 결과, ʻ유아교사를 위한 평가체제가 필요하다(71.8%)ʼ고 인식하였다. ʻ유아교사평가 목적은 인사관리 보다 교사의 전문성 향상을 도와주는 것을 최우선으로 해야 한다(95.1%)ʼ고 반응하였다. 유아교사평가 내용 은 ʻ객관적이고 구체적이며 양적 평가가 가능하게 기술해야 한다(89.4%)ʼ고 인식하였다. 유아교사평가자는 ʻ 전문성과 객관성을 담보해야 하다(91.5%)ʼ고 반응하였다. 유아교사 평가 결과가 ʻ당사자인 교원에게 공개될 필요가 있다(93.7%)ʼ고 인식하였다. 유아교사평가 결과활용은 ʻ평가결과에 따른 교원별 맞춤형 연수시스템을 구축하고 다양한 인센티브를 마련하며 교사의 전문성발달에 긍정적인 영향을 준다(93.7%)ʼ고 인식하였다.
The purpose of this study is survey the public kindergarten teachers' understanding of current preschool teachers evaluation in yantai. And analyzes China's current preschool teachers evaluation problem puts forward improving methods. The significance of this research is for the purpose of preschool teachers' professional development in the future in China, strengthening the teachers' evaluation of the former, the objectivity and reliability, and setting up specifically for preschool teachers' independent evaluation system to provide the necessary information. According to the purpose above, the research questions were as follows: 1. What is the China's public kindergarten teachers' understanding towards the current teacher evaluation ? 2. What is the improvement direction of Chinese preschool teachers' evaluation? The object of this study are 7 public kindergarten, 200 in-service teachers in Zhifu and Kaifa district of Yantai. Research tools used in this study are relevant literature and previous research study, thorough investigation, and the six-part questionnaire of 18 questions produced by researchers through a pretest. Data analysis was performed to calculate the frequency and percentage of each problem. The major research findings were as follows: As for the purpose and necessity of public kindergarten teachers' evaluation of the current preschool teachers, the research results can be listed as follows. 32.6% of the public kindergarten teachers think the evaluation of kindergarten teachers should focus on teachers' professional development. 93% of the public kindergarten teachers think it is necessary to conduct evaluation on kindergarten teachers, because the teachers' professional abilities could be improved by this way. And 36.4% of them agree with it. 74.6% teachers think the result of current preschool teachers' evaluation is partly objective. Preschool teachers understanding on teachers' evaluation process is that 53.5% teachers think it reasonable to evaluate twice a semester. 31.2% teachers think it effective for teachers to evaluate mutually. 42.3% teachers rank the ministry of education in the first place. As for preschool teachers' understanding towards the improvement direction of China's early childhood teachers evaluation, 71.8% teachers think it necessary to practice the evaluation system specifically for preschool teachers. 95.1% teachers think that the purpose of preschool teachers' evaluation should be to promote the professional development of preschool teachers, but not only the management of teachers. 89.4% teachers think the content and criteria of preschool teachers' evaluation should be more objective and operable. 91.5%teachers argue that the evaluators of preschool teachers should be professional so as to guarantee the impartiality of the evaluation. 93.7% teachers think the result of preschool teachers evaluation result be open to the research objects. 93.7% teachers think preschool teachers' evaluation should be based on the evaluation results, establish a corresponding system of studying according to different types of teachers and various bonuses system.