내러티브와 교육연구 제5권 제3호 (p.109-137)

교과와 창의적 체험활동의 통합적 설계를 통한 민주시민교육 방안

A Plan for Democratic Citizen Education through Integrated Design of Subjects and Creative Experiential Activities Curriculum
키워드 :
Democratic citizen education,Subjects,Creative experiential activities curriculum,Multidisciplinary integration,민주시민교육,교과,창의적 체험활동,다학문적 통합

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 기존 민주시민교육의 한계와 창의적 체험활동을통한 접근의 필요성
  1. 공식 교육과정에서 강조하는 시민성 함양
  2. 기존 민주시민교육의 한계: 언설중심의 교육
  3. 창의적 체험활동을 통한 접근의 필요성
Ⅲ. 교과와 창의적 체험활동의 통합적 접근 방안
  1. 주제중심 다학문적 통합방식과 그 이점
  2. 주제중심 다학문적 통합 단원 설계의 단계
Ⅳ. 맺음말
후주
참고문헌

초록

본 연구는 교과와 창의적 체험활동의 통합적인 설계를 통한 민주시민교육 방안을 탐 색한 연구이다. 이를 위해 2015 개정 교육과정에서 시민성 함양을 얼마만큼 강조하는지 를 살펴보았고 기존의 민주시민교육의 문제점을 논의하였으며 창의적 체험활동을 활용 한 접근의 필요성을 고찰하였다. 2015 개정 교육과정 총론의 교육목적, 교육목표에서는 개인 시민성, 공동체 시민성, 세계 시민성 차원에서 시민성 함양을 중시하고 있었다. 기 존의 민주시민교육은 언설중심의 교육에 경도되어 있어 시민성과 관련된 교육내용의 진 정한 이해, 내적인 변화를 가져오는 데 한계가 있고, 그러한 경향성은 실천적 행위를 추 동하는 것에도 방해 요인으로 작용하고 있다고 보았다. 창의적 체험활동은 실천성, 자발 성, 공동체성의 특징을 지니고 있기 때문에 그것을 극복하는 데 유망하게 활용할 수 있 다. 그러므로 교과와 창의적 체험활동을 주제중심의 다학문적 통합 방식으로 조직하여 실행할 필요가 있다는 것을 강조하였다. 그리고 그 절차를 제시하면서 개발자인 교사가 각 단계별로 수행할 과업을 기술하였고 필요한 만큼 그 예시를 들었다. 본 연구를 통해, 민주시민 양성과 관련된 앎, 내적 변화, 실천적 행위 간의 정합성을 갖춘 민주시민교육 이 이루어져야 한다는 것을 강조하고자 하였다.
This study explored a plan of democratic citizen education through the integrated design of the subjects and creative experiential activities curriculum. To this end, I looked at how much emphasis is on citizenship enhancement in the 2015 revised curriculum. And discussed the existing problems of the democratic citizen education. Also discussed the need for approaches utilizing creative experiential activities curriculum. The general purpose of the 2015 revised curriculum emphasized the enhancement of citizenship in terms of individual citizenship, community citizenship, and global citizenship. The existing democratic citizen education is biased toward explanatory education, which has limitations in bringing true understanding of citizen education contents and change of mind. It also acted as an obstacle in driving practical behavior. Creative experiential activities curriculum have the characteristics of practicality, spontaneity, and collectivity, so it can be used to overcome them. Therefore, it emphasized that it is necessary to organize the subjects and creative experiential activities curriculum in theme-based multidisciplinary integrated way. In addition, I described teachers’ tasks to be performed at each stage while presenting the procedure. And some examples are described. Through this study, it was emphasized that the democratic citizen education should be done with the consistency of knowledge, internal change, and practical activities related to the cultivation of democratic citizens.