다문화교육연구 제10권 제3호 (p.119-148)

중학교급 다문화예비학교 사례 분석

A case study on the multi-cultural preliminary middle school project
키워드 :
multi-cultural preliminary school project,multi-cultural education,immigrant adolescent,case study,policy analysis,다문화정책,중도입국다문화청소년,다문화예비학교,사례연구,정책분석

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
  1. 다문화예비학교 정책의 전개와 현황
  2. 선행 연구 분석
  3. OO중학교 다문화예비학교 운영현황
Ⅲ. 연구 대상 및 방법
  1. 연구대상
  2. 연구방법
Ⅳ. 다문화예비학교 성과 분석
  1. 다문화예비학교의 성과
  2. 다문화예비학교의 과제
Ⅴ. 요약 및 논의
  1. 요약
  2. 논의 및 제언
참고문헌

초록

본 연구의 목적은 다문화예비학교의 운영 실제를 드러냄으로써 다문화예비학교 정책의 집행자와 수혜자가 인식하는 다문화예비학교의 성과와 과제를 밝히는 데 있다. 중도입국청 소년의 증가에 따라 다문화예비학교의 수는 전국적으로 증가하고 있지만 이에 대한 연구는 현저히 적으며, 특히 중학교급에 대한 연구는 거의 없다. 따라서 본 연구에서는 다문화예비 학교를 직접 운영하는 서울의 공립중학교에서 1년 동안 교사와 학생을 참여관찰하고 심층 면담한 결과를 토대로 다문화예비학교 성과를 밝혔다. 연구 결과, 교사가 인식하는 다문화예비학교의 성과는 본 정책이 중도입국학생을 위해 효과적이라는 확신을 갖게 되었다는 것과 다문화 학생들에 대한 책임감이 증대되었다는 것 이다. 또한, 예산지원을 통해 다양한 프로그램이 실시되고 지역사회와의 협력이 증가하였다 는 점도 중요한 성과로 인식된다. 학생의 경우 학생 집단의 동질감에서 오는 안정감과 다양한 한국문화 체험 학습의 경험을 중요한 성과로 보았다. 또한 일반반 입급을 통한 다양한 교과학습과 새로운 교우관계로 인한 한국 학교에의 빠른 적응 또한 성과로 언급하였다. 반면, 교사들이 인식하는 과제는 자원의 부족, 과도한 업무량 등이 있으며, 학생들이 인식 하는 과제는 소규모 운영으로 인한 좁은 교우관계, 일반반 입급에 대한 불안감과 부적응 등이 있다 본 연구는 다문화예비학교에 . 대한 탐색적 연구로서 다문화예비학교에 참여한 교사와 다문화 학생 중 일반반 입급에 성공한 학생을 중심으로 연구가 진행되었으나 이후 연구에서는 일반학생의 인식과 다문화예비학교 초입에 있는 학생에 대한 연구도 진행되기 를 바란다. 이 연구의 결과가 향후 다문화예비학교 정책 확대에서 실제 운영 자료로 활용 될 수 있기를 기대한다.
The purpose of this study is to explore the achievements and challenges of multi-cultural preliminary school project. With rising number of incoming adolescent from abroad, Ministry of Education needs to complement policies for multi-cultural population that have focused on multi-cultural families. Multi-cultural preliminary school project is to emphasize on including immigrants to the public schools not excluding them from general Korean adolescent. For the study, students in multi-cultural preliminary school and teachers involved in the school are interviewed, and more than one year of observation is added. As a result, regarding teachers, it is found that they perceive the policy effective, which is one of the accomplishments. The teachers believe that this policy improves student’s languages and cultural adaptiveness, which increases their responsibilities on the students. They also get advantages from financial supports from Ministry of Education, and communicate with local communities more often. Students also perceive that the policy is helpful especially in terms of friendship and various curriculum through inclusive class. They feel comfortable with homogeneous group before getting into the general class. However, it is challenging for teachers to teach students with Korean languages and with limited cultural background. They feel overwhelmed with demanding tasks as they are involved into the multi-cultural students. As limitations, students indicate over-burdening class- and home-work, and concerns on “entrance to general class”. As an exploratory study on Multi-cultural Preliminary School, it intends to inform actual management and practices on schools of policy makers and school managers. With increased population of immigrant adolescent, policy needs to be more refined reflecting practices.