교원교육 제34권 제2호 (p.71-93)

유치원 교사의 교직 전문성 인식이 교수몰입과 교직헌신에 미치는 영향

The Effect of Kindergarten Teacher’s Perception of Professionalism on Teaching Flow and Commitment to Teaching
키워드 :
유치원 교사,교직 전문성 인식,교수몰입,교직헌신,Kindergarten teachers,Perception of teaching professionalism,Teaching flow,Commitment to teaching

목차

요 약
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구
  3. 연구절차
  4. 자료 분석
Ⅲ. 연구 결과
  1. 유치원 교사의 교직 전문성 인식, 교수몰입, 교직헌신의 일반적인 경향
  2. 유치원 교사의 교직 전문성 인식, 교수몰입, 교직헌신의 관계
  3. 유치원 교사의 교직 전문성 인식이 교수몰입 및 교직헌신에 미치는 영향
Ⅳ. 논의 및 결론
  1. 유치원 교사의 교직 전문성 인식, 교수몰입, 교직헌신의 일반적인 경향
  2. 유치원 교사의 교직 전문성 인식, 교수몰입, 교직헌신의 관계
  3. 유치원 교사의 교직 전문성 인식이 교수몰입 및 교직헌신에 미치는 영향
References
Abstract

초록

본 연구에서는 유아교사의 교직 전문성 인식이 교사의 개인내적 특성인 교수몰입과 교직헌신에 미치는 영향을 규명하고자 유치원 교사 303명을 대상으로 조사연구를 실시하였다.
연구결과는 첫째, 유치원 교사는 자신의 교직 전문성, 교수몰입, 교직헌신에 대해 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 교직 전문성 인식과 교수몰입 그리고 교직헌신 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 교직 전문성 인식과 교직헌신보다 교직 전문성 인식과 교수몰입 간에 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교직 전문성 인식의 하위요인인 운영관리능력과 교육과 보호능력은 교수몰입에 의미 있는 영향력을 미쳤으며, 의사소통능력과 전문성 신장능력은 교직헌신에 의미 있는 영향력을 미쳤다.
이러한 결과는 교사의 전문성 인식 수준을 높이는 지원은 곧 교수몰입과 교직헌신에 긍정적인 영향을 미쳐 궁극적으로 유아교육의 질적 성장과 교사의 삶의 질을 높이는데 기여하게 될 것을 시사한다.
This study aims to analyze the effect of kindergarten teachers' perception of professionalism, teaching flow, and commitment to teaching. The research participants in this study were 303 kindergarten teachers employed in kindergartens in Seoul and the Gyeonggi area. The results of the study are as follows. First, kindergarten teachers were found to have a strong perception of their professionalism, teaching flow, and commitment to teaching. Second, there was a significantly positive correlation between the teachers' perception of professionalism and the teaching flow and commitment to teaching. In addition, the correlation between the teachers' perception of professionalism and teaching flow was found to be higher than the one between the teachers' perception of professionalism and commitment to teaching. Third, to be specific, as sub-factors of the perception of professionalism, teachers' operational and management skills, and education and care skills, have a meaningful impact on teaching flow, while communication skills and teachers' professional development skills impact the commitment to teaching.