코칭연구 제11권 2호 (p.23-43)

에니어그램 프로그램이 대학생의 자기이해에 미치는 효과

Effect of the Enneagram Program on the Self-Understanding of University Students
키워드 :
에니어그램,힘의 중심,자기이해,Enneagram,Center of Power,Self-understanding

목차

Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성 및 목적
  Ⅱ. 이론적 배경
   1. 에니어그램 힘의 중심 특성
   2. 대학생 자기이해
   3. 에니어그램 성격과 자기이해 선행연구
  Ⅲ. 연구방법
   1. 연구대상
   2. 측정도구
   3. 연구절차 및 내용
   4. 자료분석
  Ⅳ. 연구결과
   1. 대학생의 자기이해에 미치는 효과
   2. 에니어그램 힘의중심별 자기이해에 미치는 효과
   3. 에니어그램 힘의 중심간 자기이해 분석
  Ⅴ. 논의 및 제언
  참 고 문 헌
  Abstract

초록

자기 이해가 높을수록 자신이 소속된 집단에서 원활하고 안정적인 대인관계를 영위할 수 있다. 본 연구는 대학생활과 졸업 후 취업해야하는 부담을 가지고 있는 대학생들을 대상으로 에니어그램 프로그램이 자기이해에 미치는 효과를 검증하려는 목적으로 진행되었다. 연구의 대상은 천안에 위치한 N대학교의 대학생 124명이며, 8주 동안 에니어그램 프로그램을 실시하였다. 또한 자기이해 척도를 사용하여 사전, 사후검사를 통해 수집된 자료는 SPSS Win 23.0을 활용하여 분석하였다.  연구결과는 다음과 같다. 첫째, 에니어그램 프로그램은 대학생의 자기이해에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 사전· 사후 검사 결과 자기이해검사의 하위영역인 안정성, 목표 지향성, 역할인지, 자기수용, 자기주장에 유의미한 결과가 나타났다. 둘째, 대학생의 자기이해 효과를 힘의 중심별로 분석한 결과 힘의 중심별 머리형, 가슴형, 배형에서 공통적으로 드러난 변화는 어떤 상황에서도 일관적이고 동질적으로 자기를 인식하는 안정성과 자기수용으로 나타났다. 이는 본 연구가 자기이해를 높이는데 기여했다는 것을 알 수 있다.
The purpose of this study is to examine the effects of the Enneagram Program to improve self-understanding which should be preceded in an interpersonal relationship, a factor of successful social life, for university students who were burdened with finding a job at the same time as university life and graduation. The study also enables university students to have a good and stable interpersonal relationship in their own group based on their own understanding.
The research participants were 124 university students at N University in Cheonan, who were involved in the Enneagram Program for 8 weeks. The collected data through pre-test and post-test using a self-understanding scale were analyzed using SPSS Win 23.0.
The results of this study are as follows. First, as for the effectiveness of the Enneagram Program on the self-understanding of university students, there was a significant difference in self-understanding. As a result of the pre-test and the post-test, significant results were found in sub-factors of the self-understanding test such as stability, goal orientation, role recognition, self-acceptance, and self-assertion. Second, as for analyzing the self-understanding effect of university students by the center of power, the changes, which were common in the brain-centered type, heart-centered type, and body-centered type, showed for stability and self-acceptance in terms of consistent and homogeneous self-recognizing under any circumstances. The results indicate that this study has contributed to enhancing self-understanding.