본 연구의 목적은 조선시대 사상가이며 대학자인 남명 조식의 사상에 나타난 개별화 교육의 의미를 분석하여 내러티브 관점에서 바람직한 유아기 개별화 교육의 시사점을 논의하는 데 있다. 연구결과, 남명은 학습자의 마음성찰을 근간으로 개인의 자질을 인정하며 타자와의 관계를 존중하는 개별화 학습을 실천한 것으로 분석 되어졌다. 내러티브 관점에서 남명사상은 자아성찰로서의 내러티브 접근, 잠재능력에 대한 내러티브 접근, 상호작용 관계에 대한 내러티브 접근의 가능성을 제시하였다. 본 연구결과가 주는 시사점은 내러티브 관점에서 학습자 개인의 자질을 어떻게 인정하고 지도할 것인지에 대한 유아기 개별화 교육에 큰 함의를 주고 있다. 뿐만 아니라 남명사상에 담긴 교육의 의미를 통해 유아기 개별화 교육을 이해하고 그 실천 범위를 확장해나가는 방향을 제시할 수 있다는 점이다.

The purpose of the study is to address the implications of individualized education for young children by reviewing Nammyong's thought from the narrative perspective. The idea of individualized education from Nammyong's thought were analyzed as follows; emphasizing mind reflection, acknowledging the qualities of learner, respecting relationship with others. As for the approaches of Nammyong's thought to narrative education, suggestions for application of narratives to self－reflection, application of narratives to potential capacities, and application of narratives as interaction relationship have been proposed. Individualized education is closely associated with Nammyong's thought. The implication on early childhood education is that it can be used to expand the scope of individualized education in the narrative education.

<국문초록>
 Ⅰ. 머리말
 Ⅱ. 남명사상에 나타난 개별화 교육의 이해
  1. 마음 성찰의 강조
  2. 개인 자질의 인정
  3. 타자와의 관계 존중
 Ⅲ. 남명사상에 근거한 개별화 교육의 내러티브 접근
  1. 자아성찰로서의 내러티브 접근
  2. 잠재 능력에 대한 내러티브 접근
  3. 상호작용 관계를 향한 내러티브 접근
 Ⅳ. 맺음말
 <참고문헌>
 

• 金英淑(한국국제대학교 유아교육과 교수, International University of Korea) | 금영숙