코칭연구 제11권 4호 (p.5-29)

대학생 진로코칭 프로그램 효과 검증에 기반을 둔 커리어코칭 시스템 개발 연구

The Development of a Career Coaching System based on the Effectiveness of a Career Coaching Program for College Students
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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
  1. 대학생 실태와 진로지도
  2. 코칭의 정의, 특징 및 효과
  3. 대학생 진로지도와 코칭
Ⅲ. 연구방법 및 절차
  1. 연구 설계와 연구대상자
  2. 연구 절차
Ⅳ. 연구결과 및 시사점
  1. 연구결과의 통합
  2. 대학생 코칭의 특징과 문제점
  3. 대학생 커리어코칭 시스템 구축: 3C·A·N 모델
Ⅳ. 결론
참 고 문 헌
Abstract

초록

본 연구의 목적은 대학생을 대상으로 진행된 코칭 프로그램과 코칭 교과목 운영 효과를 밝히고, 그 결과를 바탕으로 대학생 진로지도를 위한 커리어코칭 시스템을 제안하는 것이다. 이를 위해 2010년∼2014년 동안 12차례에 걸쳐 진행된 코칭 프로그램에 참가하거나 코칭 교과목을 수강한 대학생 669명을 대상으로 현장실험설계와 질적 연구를 병행했다. 먼저, 코칭 효과를 분석하기 위한 현장실험설계에서는 연구대상자를 실험집단과 통제집단으로 나누고, 실험집단에 속한 대학생들에게는 코칭 강의와 코칭을 병행하여 진행했다. 그리고 코칭 전후에 자기효능감, 진로준비행동, 진로성숙도, 가족관계, 시간관리행동, 감성지능, 커뮤니케이션 역량 및 진로결정 자기효능감 검사를 진행했고, 학점을 조사했다. 두 집단의 코칭 전후 차이를 비교하기 위해 IBM SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 수집된 자료를 분석했다. 한편, 양적 연구의 한계를 보완하기 위해 대학생들이 코칭을 받은 후에 작성하여 제출한 소감문과 보충면접 내용을 분석했다.
그 결과, 코칭을 진행한 후에 대학생의 자기효능감, 진로준비행동, 진로성숙도, 가족관계, 시간관리행동, 감성지능, 커뮤니케이션 역량 및 진로결정 자기효능감 수준이 통계적으로 유의미하게 향상된 것으로 밝혀졌다. 이것은 코칭이 대학생 진로지도와 일상생활의 긍정적인 변화에 유용하게 활용될 수 있는 인적 서비스임을 의미한다. 그리고 연구결과를 바탕으로 대학생 진로지도 등에 효과적으로 활용할 수 있는 대학생 커리어코칭 시스템(3C·A·N 모델)을 제안했다.
The purpose of this study is to clarify the effects of coaching programs and coaching curriculum for college students and to suggest a career coaching system for career guidance based on the study results. 669 college students participated in thirteen coaching programs or coaching curriculum from 2010 to 2014, and a quasi-experimental field study and qualitative research were conducted. First, in the quasi-experimental field study on coaching effects, the subjects were divided into an experimental group and a control group, and coaching lectures and coaching sessions were conducted for university students in the experimental group. After and before coaching, I examined the variables of self-efficacy, career preparation behavior, career maturity, family relations, time management behavior, emotional intelligence, communication competence and career decision-making self-efficacy. To compare the differences between before and after coaching in both groups, I analyzed the data using IBM SPSS 22.0. The results are as follows.
Student’s self-efficacy, career preparation behavior, career maturity, family relations, time management behavior, emotional intelligence, communication competence and career decision-making self-efficacy level were significantly increased after coaching. And based on the results of the research, I proposed a career coaching system for university students(3C·A·N Model) that can be effectively used for career guidance.