본 연구의 목적은 실제 한국어 교실에서 교사의 교감적 언어사용-반복전략이 나타나는 양상을 보여주는데 목적이 있다. 이 연구는 교사가 학습자의 말을 다시 말하는 반복전략이 대화 유지를 도우고 유대감 형성에 영향을 주는 교감적 언어사용으로 작용한다고 본다. 따라서 본고는 교사의 교감적 언어사용-반복전략의 개념을 체면이론을 바탕으로 적극적, 소극적 전략으로 나누어 설정하였다. 이를 다시 동의, 경청으로 나누어 분류해 실제 한국어 교실에서 나타나는 교사의 반복 발화 양상을 분석해 보았다.

The objective of this study is to show the aspects of the Phatic Communication and repetition strategy in the korean class. The repetition strategy that teacher repeats the word of language leaners helps to remain dialog and influences on the ties with other people as Phatic Communication. In this regard, the notion of teacher’s Phatic Communication and repetition strategy is separated into positive and negative strategies on the basis of Face Theory. Then, the teacher’s repetition speech that appears in the korean class is respectively investigated according to agreement and listening.

1. 서론
 2. 교감적 언어사용의 개념
 3. 연구방법 및 절차
  3.1 연구 대상
  3.2 전사 체계
 4. 교사의 적극적, 소극적 반복전략 양상
  4.1 교감적 언어사용의 반복전략 개념-적극적, 소극적
  4.2 한국어 교실 수업에서 교사의 적극적, 소극적 반복전략의 양상
  4.3 양상 분석
 5. 결론
 참고문헌
 Abstract

• 채 연(부산외국어대학교) | Chae Yeon (Busan Univ. of Foreign Studies)