코칭연구 제12권 1호 (p.69-86)

유아교육기관 방과 후 예체능 강사들의 자기효능감과 교수몰입이 직무만족도에 미치는 영향

키워드 :
유아교육기관 예체능 강사,자기효능감,교수몰입,직무만족도,Early childhood education,Physical education teachers,Self-efficacy,Teaching-flow,Job–satisfaction

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법 및 절차
  1. 연구 대상
  2. 연구 도구
  3. 연구 절차
  4. 자료 분석
Ⅲ. 연구 결과
  1. 자기효능감, 교수몰입, 직무만족도의 경향
  2. 자기효능감, 교수몰입, 직무만족도의 상관 관계
  3. 자기효능감과 교수몰입이 직무만족도에 미치는 영향
Ⅳ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
Abstract

초록

본 연구는 유아교육기관 방과 후 예체능 강사들의 자기효능감, 교수몰입, 직무만족도의 일반적 경향을 알아보고, 강사들의 자기효능감과 교수몰입이 직무만족도에 미치는 영향을 알아 보고자 하였다. 연구대상은 서울과 경기도 지역에서 방과 후 예체능 강사로 근무하고 있는 195명을 대상으로 하여, 빈도분석과 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예체능 강사들의 자기효능감, 교수몰입, 직무만족도의 경향을 살펴보면, 자기효능감은 4 점 만점에 평균 2.89(SD=.29), 교수몰입은 5점 만점에 평균 3.89(SD=.51), 직무만족도는 5점 만 점에 평균 3.13(SD=.30)으로 비교적 높은 수준을 나타냈다. 둘째, 강사들의 자기효능감과 직무 만족도 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 또한 교수몰입과 직무 만족도 간에는 통계적으로 유의한 정적 상관이 있었으며, 그 영향력 또한 통계적으로 유의했 다. 셋째, 강사들의 자기효능감이 교수몰입에 비해 직무만족도에 미치는 영향이 더 큰 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교육기관 방과 후 예체능 강사들을 대상으로 자기효능감과 교수몰입이 직무만족도에 어떠한 영향을 미치는지를 검증해봄으로써, 이들의 직무만족을 증진하기 위한 프로그램 개발에 기초자료를 제공했다는데 의의가 있다.
The purpose of this study is to investigate the general tendency of self-efficacy, teaching-flow, and job satisfaction of after-school art and physical education teachers in early childhood education institutions and to examine the effect of instructor self-efficacy and teaching-flow on job satisfaction. The subjects of this study were 195 instructors who were currently working as after-school art and physical education teachers in Seoul and Gyeonggi Province, South Korea. The subjects were analyzed using frequency analysis, correlation analysis and regression analysis. First, self-efficacy, teaching flow, and job satisfaction of early childhood education after-school art and physical education teachers on average were 2.89 out of 4.00 (SD = .29) for self-efficacy, 3.89 out of 5.00 (SD = .51) for teaching flow, and 3.13 out of 5.00 (SD = .30) for job satisfaction. There was a statistically significant correlation between self-efficacy and job-satisfaction as well as its influence on the instructors. In addition, there was a statistically significant correlation between teaching-flow and job-satisfaction, as well as its influence on the instructors. Self-efficacy had a greater effect on job satisfaction than instructional commitment. This study provided basic data for program development to enhance the job satisfaction of art and physical education teachers.