이 논문은 거꾸로 수업을 통해 중등학교 한문과 수업 개선과 교수·학습 방법 모색에 의의를 둔다. 거꾸로 수업의 본질은 수업의 중심이 교사에서 학생 중심으로 옮겨가는 것이라고 할 수 있으며, 수업의 내용을 미리 학습한다는 소극적인 개념에서 벗어나 수동적 배움에서 능동적 배움으로의 전환이며 학습자가 배움을 주도하는 수업을 의미한다.
거꾸로 수업은 한문과 수업 개선 방안 중 매우 유용한 방법이라고 할 수 있다. 거꾸로 수업은 수업의 공간과 시간을 획기적으로 확장한 것이며, 학습자들이 한문 교과에 흥미를 갖도록 하는 것에 매우 좋은 수단이다. 한문 수업에서 거꾸로 수업이 활성화 된다면 수업에 대한 학생들의 흥미가 증가될 수 있으며 학습에 대한 정보의 양이 증가되어 수업의 집중도를 높일 수 있을 것이다.
한문과의 거꾸로 수업은 한자와 한문 문장의 풀이에 대한 반복학습이 가능하게 하며, 이로 인하여 확보된 시간으로 학생과 더 많은 개별화 학습이 가능하다.
거꾸로 수업의 성공 요인은 교사가 준비하는 동영상에 있는 것처럼 보이지만 실제로는 교사의 수업 설계가 더 중요하다. 따라서 교사가 준비하는 수업 동영상은 수업 설계의 수단으로서의 기능이라고 할 수 있다.
거꾸로 수업과 관련한 학습지의 내용은 ‘메모하기, 요약하기, 질문하기, 학습 확인 문제 제시, 마인드 맵, 확장하기’ 등으로 구성한다. 한문 교사가 직접 동영상을 제작할 때 동영상 시간은 7분 내외가 적절하다. 한문과의 거꾸로 수업 동영상의 제작 방법은 칠판에서 강의하듯 시행하는 방법, 파워포인트를 활용하여 자료를 화면에 띄어 놓고 교사가 설명하는 방법, 수업 자료를 책상 위에 올려놓고 필요에 따라서 백지 위에 써가면서 설명하는 방법 등이 있다.

The purpose of this paper is to improve Chinese Character class in secondary school and to find the method of teaching and learning. The essence of flipped learning is that the center of class shifts from teachers to students and is a transition from passive learning to active learning out of the passive concept of learning the contents of the class in advance and means classes where the learner leads the learning.
It can be said that flipped learning is a very useful method for improving Chinese Character class. Flipped learning is the breakthrough expansion of space and time of class and is a very good means to make learners interested in Chinese Character. If flipped learning is activated in Chinese Character class, the students' interest in the class will be increased and the amount of information about the learning will be increased so that the concentration on the class will be increased.
Flipped learning of Chinese Characters enables the iterative learning about Chinese Characters and Chinese Character sentences and the resulting time secured enables more individual learning with students.
The success factors of flipped learning seem to be in the videos prepared by the teacher, but in reality the class design of the teacher is more important. Therefore, the class video prepared by the teacher can be said to be a function as a means of class design.
The contents of the learning materials related to flipped learning are composed of 'taking notes, summarizing, asking questions, presenting questions of checcking learning, mind map, and expanding'. When a Chinese Character teacher makes a video, appropriate video time is about 7 minutes. Methods of making flipped class videos of Chinese Character include method of carrying out like lecturing on the blackboard, teacher’s explanation on the screen using PowerPoint and method of putting teaching materials on a desk and writing them on white paper as needed.

국문초록
 Ⅰ. 들어가며
 Ⅱ. 한문과 거꾸로 수업의 필요성과 기대 효과
 Ⅲ. 한문과 거꾸로 수업 적용 방안
 Ⅳ. 나가며
 參考文獻 Reference
 Abstract

• 김병철(군포고등학교) | Kim Byung-chul (Gunpo High School)