漢字漢文敎育 Vol. 46 (p.41-63)

2015 개정 교육과정에 따른 한문과 교수・학습 방법 具案의 방향

Direction for the Development of Teaching-learning Methods for Sino-Korean Classics According to the 2015 Revised Curriculum
키워드 :
4차 혁명,한문과 교육과정,핵심역량,교수・학습 방법,협동학습,창의・융합,4th Revolution,Sino-Korean classics curriculum,Core competence,Teaching-learning method,Cooperative learning,Creative-convergence

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문과 교육과정에서의 교수-학습 방법
Ⅲ. 교수・학습 방법 연구 논문의 분석
Ⅳ. 한문과 교수-학습 모형 具案의 방향
Ⅴ. 結論
參考文獻 Reference
Abstract

초록

2015 개정 교육과정은 4차 혁명시대에 대비하기 위해 창의적인 사고, 서로 다른 지식을 융합하여 활용할 수 있는 창의・융합형 인재양성을 목적으로 개정하였으며, 이를 위해 6대 핵심역량을 설정하고, 이를 기르기 위한 다양한 학생 중심의 교수・학습 방법을 제시하였다.
2017년부터 시행된 2015 개정 한문과 교육과정에 따라 다양한 교수・학습 방법이 국가와 시도교육청 단위의 연구회, 나아가 교사들에 의해 꾸준히 개발되고 있지만 핵심역량을 함양하기 위한 수업모형이 현재까지 10여 편에 불과하므로, 한문교육의 발전을 위해 더 많은 교수・학습 방법의 구안이 필요하다. 왜냐하면 2015 개정 한문과 교육과정은 기존의 교육과정과 달리 획기적인 변화가 있었기 때문에 교수・학습 방법도 다르게 적용하여야 교육적 효과를 극대화할 수 있기 때문이다.
본고는 2017년부터 본격적으로 시행된 2015 개정 한문과 교육과정에서 제시한 한문과 교육목표와 핵심역량을 달성하기 위해 필요한 교수・학습 방법의 구안 방향에 대한 제언을 다음과 같다.
첫째, 2015 개정 한문과 교육과정의 교육목표와 5대 핵심역량에 도달할 수 있는 교수・학습 방법이어야 하며, 한문과에 적용 가능한 교수・학습법은 프로젝트 학습법, 토의・토론 학습법, 체험학습, 협력 학습법 등이다. 둘째, 학습자 중심의 협동(협력) 교수・학습법을 구안하여야 한다. 셋째, 2015 개정 교육과정은 역량중심, 학습자 중심, 창의・융합 중심 교육이므로 창의・융합이 가능한 교수・학습법을 구안하여야 한다. 넷째, 실생활과 연계된 교수・학습 방법을 구안해야 한다. 한문과의 학습 내용이 전근대적이고 고리타분한 것이라는 인식을 불식시키고 현실의 생활에 유용하다는 것을 보여주어야만 학습자가 적극적으로 참여하기 때문이다. 다섯째, 타 교과와 협동학습이 가능한 방법을 구안하여야 한다. 이는 오늘날 사회가 필요한 교육은 인문학적 상상력과 과학적 창조력을 융합할 수 있는 능력을 가진 인재를 양성하는 것이 목적이기 때문이다.
The 2015 revised curriculum aims to cultivate creative-convergence type human resources capable of fusing creative thinking and different knowledge to prepare for the 4th revolution era. The 2015 revised curriculum, throughout the course of school education, sets the six core competences that students are expected to nurture and transforms teaching-learning methods from teacher-centered to student-centered.
According to the 2015 Sino-Korean classics curriculum, which has been implemented since 2017, various teaching-learning methods have been continuously developed at the national level by academic societies and even teachers, but as there are very few teaching models to cultivate core competences, more teaching-learning methods are needed for the development of Sino-Korean classics education.
The teaching-learning method is a method that enables learners to learn the contents of education most effectively. The teaching-learning method can maximize educational effects by using different methods according to contents of education. This study provides suggestions on Sino-Korean classics education goals and direction of development in teaching-learning methods required to accomplish core-competences presented in the 2015 Revised Sino-Korean classics curriculum which was implemented in earnest from 2017 as follows.
First, it should be a teaching-learning method that can reach the educational goals and the five core competences of the 2015 revised Sino-Korean classics curriculum. The teaching-learning methods applicable to Sino-Korean classics are project learning method, discussion-debate learning method, experiential learning, and collaborative learning method, etc.
Second, learner-centered cooperative teaching-learning methods should be developed. Third, as the 2015 revision curriculum is competence-oriented, learner-centered, and creative-convergence-oriented, a teaching-learning method capable of creative-convergence should be developed.
Fourth, the teaching-learning method associated with the real life should be developed. It is necessary to dismiss the perception that the learning contents of Sino-Korean classics are old-fashioned and outdated, and to show that this is useful for the actual life, so that the learner is actively participating.
Fifth, learning methods cooperated with other subjects should be developed. It is because the education that society needs today is aimed at cultivating talented individuals who have the ability to merge humanistic imagination with scientific creativity.