코칭연구 제12권 4호 (p.145-164)

개인의 인지사고특성이 학습양식에 미치는 영향 -코칭리더십의 매개효과를 중심으로-

The Influence of Individual's Cognitive Thinking Characteristics on Learning Styles: The Mediating Effect of Coaching Leadership
키워드 :
개인인지사고 특성,학습양식,코칭리더십,Personal Cognitive Thinking Characteristics,Learning Style,Coaching Leadership

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
   1. 개인 인지사고 특성
   2. 학습양식
   3. 코칭 리더십
Ⅲ. 연구 방법
   1. 연구모형
   2. 측정도구 및 측정방법
Ⅳ. 연구 결과
   1. 확인적 요인분석
   3. 상관행렬 분석
   4. 인과관계 분석
Ⅴ. 결론
참 고 문 헌
Abstract

초록

사람을 이해하는데 가장 기초가 되는 것은 사람의 뇌이다. 사람의 뇌가 어떻게 진화하고, 작동되는지를 알면 사람의 마음과 행동을 좀 더 정확하게 이해하고 효과적으로 통제할 수 있기 때문이다. 본 연구의 목적은 사람의 뇌에서 생각하는 인지사고특성이 학습양식에 미치는 영향에서 코칭리더십의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 전라북도 소재 중학교 학생 277명을 대상으로 설문조사 후 AMOS 22.0을 이용하여 MSEM(다중집단 비교분석)등을 이용 하여 분석하였다. 연구결과, 개인의 인지사고 특성에 따라 학습양식과 코칭 리더십에 유의한 차이가 있음을 확인하였으며, 코칭 리더십 유형에 따라 학습양식에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그리고 개인의 인지사고특성 중 추상적사고와 학습양식과의 관계에서 코칭 리더십이 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 다음과 같은 시사점을 제시한다. 첫째, 뇌과학이 강조되는 4차 산업혁명 시대에 신경심리 기반 개인의 인지사고특성을 고려한 학습양식과 코칭 리더십의 연구는 매우 의미가 있다고 생각한다. 둘째, 개인의 인지사고특성에 따라 선호하는 학습양식이 다르고, 코칭 리더십에 유의한 차이를 미치고 있으므로 개인 인지사고특성을 고려한 학습방식과 코칭 리더십 프로그램을 개발하여 학교현장에서 적용할 필요가 있음을 시사한다.
The basis of understanding a person is the human brain. Knowing how the human brain evolves and works can help you understand and effectively control your mind and actions. The purpose of this study is to examine the mediating effect of coaching leadership on the effect of cognitive thinking characteristics of the human brain on learning style. For this purpose, a survey was conducted on 277 middle school students in Jeollabuk-do, and the data was analyzed using MSEM through AMOS 22.0. As a result of the study, we found that there was a significant difference in learning style and coaching leadership according to the characteristics of the individual's cognitive thinking, and there was a significant difference in learning style according to the coaching leadership type. In addition, coaching leadership plays an important role in the relation between abstract thinking and learning styles. These findings suggest the following implications. First, the study of learning style and coaching leadership considering the cognitive thinking characteristics of neuropsychologist-based individuals is very meaningful in the 4th Industrial Revolution. Second, since the preferred learning style is different according to the characteristics of individual cognitive thinking, and has a significant difference in coaching leadership, it is necessary to develop a learning method and coaching leadership program that considers personal cognitive thinking characteristics and to apply it to the school site.