본고는 우리나라 2015 개정 교육과정에 도입된 ‘역량기반 교육과정’을 전반적으로 이해하고, 역량기반 교육과정의 비판적 수용 측면에서 한문과 교육과정 한시 영역의 목표와 내용 ‘지식’의 선정 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다.
역량기반 교육과정은 전 세계적인 교육 변화의 화두로, 2000년대 초반부터 급부상한 미래 대비 대안적 교육과정 설계 방식이다. 역량기반 교육과정은 수많은 비판을 받아 왔지만, 그 비판들을 적극적으로 수용하여 학교 교육에 적합하도록 진화하고 있다.
역량기반 교육과정이 지속되리라는 전망에 따라, 한문과 교육과정 한시 영역의 목표와 내용 지식 선정에 있어서도 이에 대한 고려가 필요하다. 목표 설정 시, 역량기반 교육과정과 그에 대한 비판 및 한시의 특수성을 감안하여, 역량 관련 내용을 포함하도록 고려해야 한다. 내용 지식 선정 시, 역량기반 교육과정과 그에 대한 비판, 한시의 특수성 및 교육과정 실행을 고려하여, 강력하고 다양한 종류의 지식을 선정하는 것이 필요하다.

This paper is designed to understand the 'competency-based curriculum' introduced in 2015 Revision National Curriculum, and to suggest a direction of selecting the objectives and the contents 'knowledge' in Curriculum for Classical Chinese Department for Han-shi part, in terms of the critical acceptance of competency-based curriculum.
Competency-based curriculum is a topic of global educational change, and is an alternative curriculum design method for the future that has emerged since the early 2000s. It has received numerous criticisms, but is strongly evolving by actively taking those croticisms and optimizing itself for school education.
As the competency-based curriculum is expected to continue, it is necessary to consider this in selecting objectives and content knowledge in Curriculum for Classical Chinese Department for Han-shi part.
In setting goals, Han-shi-related competency, based on the competency-based curriculum, criticism of the curriculum, and the specificity of Han-shi, should be taken into consideration.
In selecting contents knowledge, strong and diverse kinds of knowledge, based on the competency-based curriculum, criticism of the curriculum, the specificity of Han-shi, and the implementation of the curriculum, need to be selected.

국문초록
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 역량기반 교육과정의 이해
Ⅲ. 역량기반 교육과정의 비판과 전개, 그리고 지속가능성
Ⅳ. 미래 한문과 교육과정 한시 영역 목표와 교육내용 지식의 방향 모색
Ⅴ. 나가며
參考文獻 Reference
Abstract

• 송성립(성남금융고) | Song sung-lib (Seong-nam Financial Highschool)