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pp.141-164
본 연구는 남성 한부모가 자녀를 양육하면서 경험하는 교육복지 경험에 대해 개별적이고 독특한 내용을 알아보고자 하였다. 남성 한부모가족은 개인적인 경험을 드러내는 것을 불편해 하는 경향이 있고, 개인적 상황이 매우 다양하고 민감한 부분이 있어 그 실태를 정확히 파악하기위해 내러티브 탐구방법을 적용하였다. 본 연구에서는 남성 한부모가 된 후에 생계와 양육· 교육을 감당하게 된 3명의 연구 참여자들의 개별적인 어려움과 독특한 내용을 ‘이야기화 된 경험’을 통해 이해하고자 했다. 이를 위해 Clandinin과 Connelly(2007)가 제시한 삼차원 연구 공간 내에서 경험의 시간성, 의사소통을 통한 관계능력-사회성, 분석공간으로의 집 안과 집 밖에서의 삶-장소에 집중하였고, Harry F. Wolcott가 제시한 기술(description), 분석(analysis), 해석(interpretation)하는 절차로 진행하였다. 연구결과 저소득 한부모가족에게만 지원되는 아동양육비, 교육비, 생계비 지원 노력을 일반 한부모가족에게까지 확대할 필요가 있으며, 학교나 돌봄 기관과의 지속적인 연계와 가족역량 강화를 위한 교육이나 대책이 필요하다. 또한 남성 한부모가족이 자립할 수 있도록 돕는 여러 제도에 대한 접근성을 높일 필요가 있다. 따라서 본 연구는 남성 한부모가족을 내러티브로 접근하여 자녀교육 관련 복지를 좀 더 개인적으로 집중 분석했다는 점에서 의의가 있다.
This study aims to look at individual and unique aspects of an education-related welfare experience that single fathers experience in raising their children. Single fathers tend to be uncomfortable with sharing personal experiences and their personal situations are diverse and sensitive. Thus, a narrative inquiry method was applied accurately for analyzing the situation. To figure out the individual difficulties and unique contents of three research participants who became responsible for their livelihoods, parenting and education after becoming a single male parent through 'narrated-experience' was analyzed. Within the three-dimensional research space presented by Clandinin and Connelly(2007), this study focused on the time of experience, the ability to relate through communication(sociality), life inside and outside the home as the analytical space(place), and analyzed through the procedures of description, analysis, and interpretation presented by Wolcott. The results of this study are as follows. First, efforts to support child rearing expenses, education and living expenses, which are only provided to low-income single-parent families, need to be extended to general single-parent families. Second, education or measures are necessary to strengthen family capacity and continue lasting connection with schools or caring institutions. Third, there is a need to increase access to various schemes that help single-father families to stand on their own feet. Fourth, this study is meaningful in that it analyzed education-related welfare more personally and precisely by approaching single-father families with narratives.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 내러티브 탐구의 필요성
2. 교육복지
Ⅲ. 연구방법
1. 내러티브 탐구
2. 연구 참여자
3. 연구일정 및 절차
4. 자료 분석
IV. 결과 해석
1. 남성 한부모 3명의 과거와 현재 이야기
2. 남성 한부모 3명의 의사소통을 통한 관계능력
3. 남성 한부모 3명의 집 안과 집 밖에서의 삶
V. 결론 및 제언
참 고 문 헌
Abstract
