漢字漢文敎育 Vol. 48 (p.197-216)

구조방정식 모형을 적용한 한문텍스트 이독성 기대 요인 분석과 공식 개발 기초 연구

A Basic Study on the Analysis of Expected Factors and Formal Development of Classical Chinese Text Readiness Using Structural Equation Model
키워드 :
구조방정식모형,한문,한문교과서,한문 이독성 공식,한문 읽기,Structural equation model,Classical Chinese,Classical Chinese text,Classical Chinese text readability formula,Classical Chinese reading

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이독성 기대 요인과 공식 개발 관련 몇 가지 쟁점
Ⅲ. 결론 : 기대 효과
參考文獻 Reference
Abstract

초록

한문에 대한 교육을 탐색하는 한문과 교육은 한문이라는 언어를 가르치고 배우는 언어교과라고 정의내릴 수 있다. 한문교육은 읽기 교육에 집중되어야 하고, 교과목표는 일차적으로 한문 텍스트 읽기 능력 향상을 토대로 설정되어야 한다. 한문의 언어적 특성과 한문 교과서에 실린 텍스트의 특성에 맞는 한문 텍스트 이독성 공식 개발은 한문 읽기 교육 내용의 위계를 설정하는데 시의적절 한 과제라 할 수 있다.
이 연구는 한문 텍스트 이독성 공식의 한계점과 현장의 비판점을 수용하여 설명력이 높은 이독성 공식을 개발하고자 한다. 또, 기존 이독성 공식 연구와는 달리 전체 기대 요인들 간의 상관관계를 파악하여 이독성 공식을 보완하는 방안을 강구하고자 한다. 이 연구는 기존의 한문 이독성 공식 개발 연구 방법에 ‘구조방정식 모형(Structure Equation Model: SEM)’을 활용한다. 단, 여기서 는 한문텍스트 이독성 공식 개발 과정의 기초 과제인 한문교육용 기초한자 1,800자 대표 훈·음, 텍스트 크기에 따른 공식 개발 가능성 탐색, 기대 요인 상호 관계 파악을 위한 설문 결과 분석을 중심으로 보고한다.
향후 예상되는 연구의 기대 효과는 다음과 같다. 첫째, 학습자 수준에 적절한 텍스트 선정 기준을 마련하여 한문 독해 교육을 효율적으로 수행할 수 있는 기반을 마련할 수 있다. 둘째, 한문 독해에 영향을 미치는 기대 요인 상호 관계를 구조방정식 모형을 통해 규명함으로써 한문 독해 연구의 토대로 작용할 것이다. 셋째, 구조방정식 모형을 통해 기존 한문 텍스트 이독성 공식을 보완함으로써 기대 요인들과 텍스트 난도 간의 상세한 상관관계를 가시적으로 나타내 줄 수 있을 것이다.
Classical Chinese education that explore the education of Classical Chinese can be defined as language subjects that teach and learn the language of Classical Chinese. Classical Chinese education should be focused on reading education, and curriculum goals should be set primarily on the basis of improving Classical Chinese text reading ability. The development of readability formula for Classical Chinese text, which matches the linguistic characteristics of Classical Chinese and the text in Classical Chinese textbooks, is a timely task in setting the hierarchy of Classical Chinese reading education.
The study aims to develop a highly descriptive readability formula by accommodating the limitations of readability formula for Classical Chinese text and the critical points of the site. In addition, unlike previous official studies on dyslexia, the government intends to find a way to complement the diaboxic formula by identifying the correlation between the overall expected factors. This study utilizes the 'Structure Equation Model (SEM)' in the traditional readability formula for Classical Chinese text research method. However, this report focuses on the analysis of questionnaire results for exploring the possibility of formal development based on text size, exploring the possibility of formula development according to the text size, and representing 1,800 basic Chinese characters for Classical Chinese character education, which are the core tasks of the formal development process for reading Classical Chinese text.
The expected effects of this study are as follows. First, it is possible to lay the foundation for efficiently conducting Classical Chinese reading education by preparing appropriate text selection criteria for the learner level. Second, by identifying the interrelationships of expected factors affecting Classical Chinese reading through structural equation models, it will serve as the basis for the study of Classical Chinese reading. Third, the structural equation model will complement the existing Classical Chinese text readability formula to provide a visual representation of the detailed correlation between expected factors and text difficulty.