漢字漢文敎育 Vol. 48 (p.101-131)

교사 차원의 한문 수업 교육목표 및 교육내용 설계 방향 탐색 (1): 한문과의 의미와 특징을 바탕으로

Exploring the Goal of Teaching and Setting the Teaching Classical Chinese Class at the Teacher Level (1): Based on the Meaning and Characteristics of Classical Chinese
키워드 :
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목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과의 정의와 그 의미
Ⅲ. 한문과의 정의와 의미, 특징
Ⅳ. 결론 : 교사 차원의 한문 수업 교육목표 및 교육내용 설계에의 시사점
參考文獻 Reference
Abstract

초록

본고는 교과의 하나인 한문과의 정의・의미・특징을 바탕으로, 교사 차원의 한문 수업 교육목표 및 교육내용 설계에의 시사점을 발견하는 것을 목표로 한다.
이를 위해 먼저 교과 한문과의 정의와 의미를 살펴보고, 이를 바탕으로 교육적 보편성 및 교과적 특수성・맥락의존적・유동적・목적지향적・가치지향적인 특징을 유추하였다.
이를 바탕으로 한문 수업의 교육목표 및 교육내용 설계에의 시사점을 다음과 같이 발견하였다. 첫째, 교육적 보편성과 교과적 특수성을 동시에 고려하여야 한다. 둘째, 학교 교육이라는 구체적 맥락에 존재하는 사회, 학습자의 요구에도 관심을 가져야 한다. 셋째, 기존에 선정된 교육목표 및 교육내용에 대한 검토가 필요하다. 넷째, 핵심 교육목표의 설정이 필요하다. 다섯째, 교육내용에 있어서는 핵심 지식에 대한 구명이 필요하다.
Based on the definition, meaning, and characteristics of Classical Chinese, which is one of the subjects, this paper aims to discover the implications for setting the educational goals and educational contents of Classical Chinese at the teacher level.
To this end, the definition and meaning of Classical Chinese were examined, and based on this, the educational universality and the subject-specificity, context-dependency, fluidity, purpose-orientedness, and value-orientedness were inferred.
Through this, the implications for the selection of educational contents of Classical Chinese class are found as follows. First, educational universality and curriculum specificity should be considered simultaneously. Second, we need to pay attention to the needs of society and learners that exist in the concrete context of school education. Third, it is necessary to reject a perspective that existing educational content selections of Classical Chinese are absolute. Fourth, it is necessary for consensus officials to agree and share the core educational goals of Classical Chinese. Fifth, it is necessary to characterize the core knowledge.