코칭연구 제13권 3호 (p.99-116)

유아교사의 인권의식, 전문성인식, 삶의 만족도가 다문화교수효능감에 미치는 영향

The Effects of Early Childhood Teacher’s Human Rights Awareness, Recognition of Professionalism, and Life Satisfaction on the Efficacy of Multicultural Teaching
키워드 :
인권의식,전문성인식,삶의 만족도,다문화교수효능감,Human Rights Awareness,Recognition of Professionalism,Life Satisfaction,Efficacy of Multicultural Teaching

목차

Ⅰ. 서론
   1. 연구의 필요성
   2. 연구문제
II. 연구 방법
   1. 연구대상
   2. 연구도구
   3. 연구절차
   4. 자료분석
III. 연구결과
   1. 유아교사의 인권의식, 전문성인식, 삶의 만족도 및 다문화교수 효능감 간의 관계분석
   2. 유아교사의 인권의식, 전문성인식, 삶의 만족도가 다문화교수 효능감에 미치는 영향
IV. 논의 및 결론
참 고 문 헌
Abstract

초록

본 연구의 목적은 유아교사의 인권의식, 전문성인식, 삶의 만족도가 다문화교 수효능감에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 본 연구를 위해서 예비조사및 본조사를 구분하여 진행하였고, 본 조사는 2019년 7월 10일부터 8월 20일까지 전라남도 지역에 위치한 유아교사 141명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집 된 자료는 설문 문항에 대한 신뢰도를 검증하기 위하여 Cronbach α 계수와 유아교사의 인권의식, 전문성인식, 삶의 만족도, 다문화교수효능감 간의 관계를 살 펴보기 위하여 Pearson 적률상관분석 및 유아교사의 인권의식, 전문성인식, 삶의 만족도가 다문화교수효능감에 미치는 영향을 알아보기 위하여 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과로는 첫째, 다문화교수효능감과 삶의 만족도, 전문성인식 간에 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화교수효 능감에 영향을 미치는 변수로는 교사의 전문성인식이 유의미한 정적 예측변인으로 나타났다. 이에, 본 연구결과는 다문화정책 지원을 위한 교사교육 프로그 램개발에 의미있는 기초자료를 제공해 줄 것으로 판단한다.
The purpose of this study is to find out if there are effects of early childhood teacher’s human rights awareness, recognition of professionalism, and life satisfaction on the efficacy of multicultural teaching. For this study, the preliminary and main research were separately proceeded, and the target for the main research was one hundred forty-one, early childhood teachers, in Jeollanam-do, South Korea from July 10, 2019 to August 20, 2019. Cronbach’s coefficient was used to verify the reliability of the survey questions, and Pearson probability correlation analysis was conducted to observe the relationship of the teacher‘s human rights awareness, recognition of professionalism, and life satisfaction on the efficacy of multicultural teaching. Multiple regression analysis was used to examine the influence of the teacher’s human rights awareness, recognition of professionalism, and life satisfaction on the efficacy of multicultural teaching. The study results are as follows. First, there was a significant static correlation that appeared among the efficacy of multicultural teaching, life satisfaction, and recognition of professionalism. Second, the teacher’s Recognition of Professionalism was a found to be a significant static predictor as a variables that influences the efficacy of multicultural teaching. As a result, this study confirms that the support of a multicultural policy, requires suitable basic materials for the development of teachers’ educational programs.