교원교육 제36권 제3호 (p.283-303)

장애학생의 행동중재 관련 부모교육 프로그램에 대한 문헌연구(2000~2019)

A Literature Study on the Parental Education Program on the Behavioral Problems of Students with Disabilities (2000-2019)
키워드 :
장애,장애학생,부모교육,부모훈련,행동중재,Disability,Disable Student,Parent Education,Parent Training,Behavioral Intervention

목차

요 약
Ⅰ. 서론
   1. 연구의 필요성
   2. 연구 문제
Ⅱ. 연구 방법
   1. 논문의 선정 기준
   2. 논문의 선정 과정
   3. 논문의 분석 방법
Ⅲ. 연구결과
   1. 국내 장애학생의 문제행동에 관한 부모교육 프로그램의 일반적 특성 및 동향 분석
   2. 장애학생의 부모교육 프로그램의 형태, 운영 방법, 내용, 대상 학생의 문제행동별 프로그램의 종류는 어떠한가?
   3. 장애학생의 문제행동 관련 부모교육 프로그램이 효과적으로 적용된 장애학생의 문제행동은 무엇이 있는가?
Ⅳ. 논의
참고문헌
Abstract

초록

본 연구는 2000년부터 2019년 8월까지 국내 학회지에 발표된 장애학생의 행동문제 중재에 관한 부모교육 프로그램의 실시방법과 효과를 탐색하는데 목적이 있다. 일련의 논문 선정 기준과 과정에 따라 총 20편의 논문을 선정하였으며, 선정된 20편의 논문의 전반적 연구 동향과 부모교육 프로그램 의 특성을 분석하였다. 그 결과, 첫째, 부모교육 프로그램의 대상은 어머니가 대부분이었고, 실시 장소는 치료센터가 많고, 실시 횟수는 주 1회가 많았다. 종속 변인인 학생의 문제행동은 외현화 행동이 가장 많았다. 일부의 논문에서 일반화, 유지, 사회적 타당도를 측정하였으며 일반화는 측정이 어려우며, 유지와 사회적 타당도는 효과적이라는 결과가 나타났다. 둘째, 부모교육 프로그램은 9가지 의 종류의 프로그램으로 나눌 수 있었으며 중재가 효과적이었던 문제행동은 9가지로 나타났다. 또한 15편의 논문에서 학생의 문제행동의 변화를 포함한 부모의 변화를 나타내었다. 셋째, 상호작용과 관련한 부모교육 프로그램은 장애학생의 외현화적인 문제행동과 내재화적인 문제행동 이외에도 사회성과 관련한 문제행동에 효과적인 것으로 나타났다. 이상의 연구결과를 바탕으로 장애학생의 행동문제에 대한 부모교육 프로그램의 향후 연구 방향에 대한 논의 및 제언을 하였다.
This study explores the methods and effects of the parent education program regarding behavioral problems of disability students published in a local academic journal from 2000 to August 2019. A total of 20 papers were selected based on seven criteria and the process of selecting a series of papers, and a total of 20 papers were analyzed with respect to general characteristics and trends, and the characteristics of the parent education programs used for each paper. As a result, first, the target of the parent education program was the mother, with the place where the program was conducted was the treatment center, and the number of times it was conducted was once a week. Second, the problem behavior of students with disabilities, which was effective in remedying through parent education programs, had the most externalized behavior, and among them, ADHD-related problem behavior accounted for the majority. In addition, changes in parents related to behavioral problems were effective in dealing with parenting stress. Third, in 45% of the papers, the level of maintenance and generalization of parent education programs was measured, and the conclusion that maintenance and generalization were carried out well, and social feasibility was measured in 30% of the papers. Based on the above findings, we discussed and suggested future research directions of parent education programs regarding behavioral problems of students with disabilities.