The 4th industrial revolution is in its progressive form, and its effects are already being revealed throughout society. It has led to a variety of new technologies including artificial intelligence (AI), big data, Internet of Things (IoT), robotics, cyber-physical systems, biotechnology, 3D printers, drones, and Uber. The winds of this revolution are expected to bring many changes to the manufacturing industry. The low-growth global economy and a decline in productivity are prompting a 4th industrial revolution centered on Europe’s Germany, as it needed new growth engines. In Korea, manufacturing industries focused on labor and capital were the center of the industry. The goal was to pursue the first and second industrial revolution led by the developed countries, and to achieve what is called the “Miracle of the Han River”, “The Four Dragons for Asia”, and “The East Asian Miracle”. However, unlike the past, the 4th industrial revolution is not expected to bring about theoretical but substantial changes. The preparations and research into the 4th industrial revolution may seem to be ahead of the major countries, but unfortunately it is far behind the major ones. The United States, China, Germany and Japan are in the process of reorganizing the society, culture and economy in relation to the 4th industrial revolution. Korea`s economy, however, is showing a decline in the growth rate, with the exception of technical hardware and equipment and telecommunications. The 4th industrial revolution is an industry that requires highly specialized knowledge, information, and technology, and if it fails to respond to rapidly evolving technological changes and trends, it is bound to be relegated to the government's position. For small and medium sized manufacturers in particular, the longer the preparation is delayed due to poor environment, structural backwardness, lack of core competencies, and lack of innovation, the more likely they will adjust to social and technological changes caused by the 4th industrial revolution. Accordingly, it is necessary to enhance the importance of preparation for the 4th Industrial Revolution and to take strategic approaches to enhance the sophistication of technologies and the autonomy of small and medium sized manufacturing companies. In this study, we intend to study the manufacturing-ready effects of manufacturing industries based on the level of perception of the company’s 4th industrial revolution. For this purpose, 122 small and medium manufacturing companies were surveyed on the 4th industrial revolution. The survey was conducted for about four months from December 1, 2017 to March 31, 2018. In the case of small and medium sized manufacturing companies, a hypothesis was established on how the perception and preparation of the industrial revolution affects the direct preparation of the 4th industrial revolution. Three assumptions were presented depending on the level of perception of the 4th industrial revolution and the data were drawn from the questionnaire. When comparing the data to the hypothesis, small and medium manufacturing companies should be able to determine the level of interest they have in the 4th Industrial Revolution, and if they are not prepared to do so, they should be able to invest in a certain extent.

이 연구의 목적은 교사들이 예술적 교육과정의 중요성을 어떻게 인식하고 있으며, 실행 정도는 어떠한지 탐구하는데 있다. 예술적 교육과정의 23개 내용에 대한 교사의 인식과 실행 정도에 대해 묻기 위해 총 46개의 선택형 문항이 Likert 5점 척도로 구안되었다. 설문지에는 교사의 예술적 교 육과정에 대한 인식과 사례를 묻는 2개의 서술식 문항도 추가되었다. 설문지의 타당성을 검토하기 위해 4명의 전문가가 참여하였으며, 연구대상은 26명의 교사로 구성되었다. 연구대상의 배경변인은 학교급, 교직경력, 학력, 교육과정 재구성 경험으로 설정되었다. 연구방법은 빈도분석, 평균차이 검증, 질적사례분석으로 혼합연구의 성격을 갖는다. 연구결과 다음과 같은 네 가지 결론이 도출되 었다. 첫째, 교사는 예술적 교육과정에 대해 중요하게 인식하고 있는 반면, 자신의 예술적 교육과정 실행에 대해서는 낮게 평가하고 있었다. 둘째, 학교급, 교직경력, 학력에 따른 예술적 교육과정 에 대한 인식과 실행의 통계량 비교는 대부분의 문항에서 큰 차이를 보이지 않았다. 셋째, 다른 배경변인과는 다르게 교사의 교육과정 재구성 경험의 정도는 많은 문항에서 통계적으로 유의한 차이를 보여주었다. 이는 예술적 교육과정과 관련한 교사 역량이 교육과정 재구성 경험을 통해 신장될 수 있다는 가능성을 보여준다. 넷째, 교사들은 예술적 교육과정을 교육적 상상력, 현장 주도적 교육과정, 종합적 관점을 가능하게 하는 것으로 인식하고 있다. 이 연구의 결과가 모호하고 어렵기만 했던 예술적 교육과정을 좀 더 실제적이고 피부에 와닿는 개념으로 이론화하는데 기여하기를 바란다.

본 연구는 유치원 교사의 창의적 수업 능력에 대한 중요도 인식 및 실행 정도가 어떠한지와 교사 경력과 학력, 설립유형에 따라 어떤 차이가 있는지 분석하고자 하였다. 이를 위하여 유치 원 교사들을 대상으로 창의적 수업 능력에 대한 중요도 인식 및 실행 정도에 대해서 설문조사 하고 F(t)분석을 통해 변인들 간의 차이를 분석하였다. 그 결과 첫째, 유치원 교사들은 창의적 수업 능력에 대한 중요도를 대체로 높게 인식하였고, 교사의 경력과 학력, 설립유형별로 통계적 으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유치원 교사들은 창의적 수업 능력에 대한 실행 정도가 보통 이상이었고, 교사의 경력과 학력, 유치원 설립유형에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 나 타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 유치원 현장에서 창의적 수업을 실행하기 위한 방안을 제안하였다.