본 연구에서는 BTS의 노래가사 언어 코드 비율 변화와 트위터 내 팬 덤 아미(ARMY)의 메타언어적 코멘트를 통해 BTS 현상에서의 언어 이 데올로기를 탐구하였다. 분석대상은 2013년부터 2022년까지 BTS의 앨 범에 포함된 121곡의 노래이다. 연구결과, 영어 코드 선택 비율은 꾸준 히 증가하여 2013년 21.2%에서 2022년에는 57.5%까지 상승하였으며, 반면에 한국어 코드 선택 비율은 2013년 78.8 %에서 점차 하락하여 42.5%로 감소하는 양상을 확인했다. 또한 트위터에 나타난 팬들의 메타 언어 코멘트를 분석한 결과, 언어 민족주의적 순수주의의 태도와 반-언 어 민족주의적 순수주의의 태도가 대립하는 형태를 관찰하였다. 언어 민 족주의적 순수주의의 태도를 가진 팬들은 한국어 사용을 한국적 정체성 의 실현으로 연결 짓고, 영어 코드의 증가를 우려하는 경향을 보였다. 한 편, 반-언어 민족주의적 순수주의의 태도를 가진 팬들은 BTS의 언어 코 드 선택과 정체성의 연결을 지양하며, 언어 코드 선택에 대한 비판에 저항하는 모습을 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 BTS는 적절한 언 어 코드를 사용하여 글로벌 팬들과 소통함으로써 다양성과 포용성을 장 려하고, 팬덤 "아미"는 언어 선택 행위에 대한 이해와 존중을 확대함으로 써 언어 이데올로기에 대한 인식을 높일 수 있는 방안을 제공하였다는 점에서 의의가 있다.

Lee, Kathy. 2018. An Analysis of English Teachers' Metalinguistic Discourse. The Sociolinguistic Journal of Korea 26(2), 195~223. In this paper, I examine an effort by the South Korean Ministry of Education (MOE) called the “Teaching English in English” (TEE) policy, which is still in practice today. In 2001, the MOE enacted TEE to improve the proficiency of Koreans through English instruction, with the implicit acknowledgement that 40 years of traditional teaching methods had not produced competent English users. To understand this policy's implications for teachers, I draw on ethnographic observations and interviews at a government-sponsored center, where Korean teachers of English participated in an intensive English course. Approaching this policy from a language ideological framework, I pay attention to their metalinguistic discourse about English. Analysis of the findings reveals that teachers challenged but also reproduced dominant language ideologies that prevented viewing themselves as legitimate English teachers. Based on these teachers' language ideologies, it is not helpful to view problems in English education as due to teachers' lack of English skills or confidence. The findings illustrate the importance of understanding the social and language practices of the local community when designing a well-informed language policy that can effectively transform language education and challenge ideologies that view Koreans as poor English speakers or English as a language of the Other.