茶山 丁若鏞(1762～1836)이 살았던 19세기 초 조선후기 사회는 깊게 병들어 있었다. 이 시기에 다산은 경상도 장기와 전라도 강진에서 18년 동안 유배되어 있 었다. 그러나 그는 세상을 구제하고 백성을 살려 낼 방안을 찾기 위해 힘을 다하 였다. 특히 다산은 당시 사회에 만연된 잘못된 학문풍토와 아동교육의 문제점을 개선하고자 하였고, 그것을 통해 대중의 의식을 개조하고 참된 인재를 양성하고자 하였다. 본고는 다산의 아동교육 개선에 대해 총체적으로 고찰하는 것을 목표로 삼았다. 먼저 다산의 아동교육 개선의 발단과 전개과정에 대해 논의한 다음, 개선의 이유 와 목표에 대해 조명하였다. 이어서 조선후기 아동교육의 문제점에 대한 다산의 비판과 다산 아동교육방법론의 특징에 대해 논의하였다. 특히 다산 아동교육방법론의 특징에 대해서는 다산의 아동교육 관련 저술을 인 성교육․문자교육․지식확충․언어교육의 네 분야로 나누고 각 분야의 특징을 찾 아 다산의 아동교육방법론의 특징을 설명하였다. 즉 인성교육 분야에서는 ‘文心을 키워주고 慧竇를 열어주는 교육방법’을, 문자교육 분야에서는 ‘觸類旁通의 교육방 법과 字書를 통한 개별 字義 교육방법’을 지식확충 분야에서는 ‘一以貫之를 위한 一以串之식 교육방법’을, 언어교육 분야에서는 ‘改非矯俗식 교육방법’을 특징으로 잡았다. 그리고 맺음말에서는 다산의 아동교육 개선의 의의에 대해 언급하였다.

茶山 丁若鏞(1762～1836)在世的19世纪初，朝鲜后期社会在黑暗中挣扎。执政官的失政行为，地方官的腐败堕落，三政(田政․軍政․還穀)极度紊乱等综合因素，欺压了百姓，再加上旱灾和传染病，老百姓过着十分贫穷的日子。这时期，一直支持茶山的国王正祖逝世，同时失去政治基础，被流放到庆尚道長鬐，再流放到全罗道康津，整整扣留了18年。可是，茶山刻苦努力，制定能去改变黑暗的国家，拯救涂炭中老百姓的方策，载写到500余部著作里。茶山通过涉及到经学，政治，社会，法律，行政，军事，历史，机器，农业，医药，地理，语言，文字，教育，文学等各方面的著述，要掊击并铲除社会各种时弊。尤其，要通过改善蔓延到当时社会的不正的学问风土和儿童教育问题，来改造大众意识，培养有用之才。本稿以總體考察茶山的儿童教育改善工作为目标，阐明了茶山儿童教育改善工作的背景和开展过程，目的和志向，朝鲜后期儿童教育的问题，茶山的儿童教育方法论的特徵。并且，将茶山的儿童教育著述的面貌和特点分成品德教育，文字教育，知识增大，语言教育四个领域做了分析。后记中通过分析教育儿童论的意义。 1. 茶山兒童敎育改善事業的背景和开展及目標。 1) 背景: 正祖逝世后政治隐退和接连的流放。 2) 开展: 1801年发生的辛酉獄事时被监禁后完成小學補箋。小學補箋是为了帮助两个儿子的小學 学习而编写的著述。接着编写了爾雅述 (1801, 流放地 長耆), 兒學編(1804, 流放地 康津), 弟經(1805), 小學珠串(1810), 竹欄物名攷, 小學枝言(1815), 編註廣孝論, 雅言覺非(1819,家乡) 雅言指瑕。 3) 目標: ①改善朝鲜后期的学问风土和教育现状，换新贪污腐败蔓延的社会 ② 确立腐败的国家纲纪，拯救涂炭中老百姓。③为了实现‘修己安百姓’ 和‘經世濟民’的梦想，持续开展儿童教育改善工作。 2. 朝鮮后期兒童敎育問題的批判和代案, 茶山兒童敎育方法論的特徵。 1) 品德教育分野: 编写｢史略評｣, ｢通鑑節要評｣批判史略和通鑑節要。 作为代案撰写了如小學補箋, 弟經, 小學枝言, 編註廣孝論的儿童教材。 ○特徵 : 養文心開慧竇之敎育方法。 2) 文字敎育分野: 编写｢字說｣, ｢千文評｣, ｢不可讀說｣批判了儿童文字教育。作为代案撰写了如 爾雅述意, 兒學編的儿童文字教材。 ○ 特徵: 觸類旁通之敎育方法和通字書指導個別字義敎育方法。 3) 知識增大分野: 为了提高儿童知识著述了 小學珠串。 ○特徵: 一以貫之式敎育方法。 4) 为了儿童准确地应用语言和确切地使用词汇，著述了竹欄物名攷, 雅言覺非 3部, 雅言指瑕。○特徵: 改非矯俗式敎育方法。

The society of Joseon was deeply plagued in the early 19th century during its latter half when Dasan Jeong Yak-yong(1762～1836) was alive. He was exiled to Janggi, Gyeongsang Province and then moved to Gangjin, Jeolla Province during the times, being detained for 18 years. However, he managed to make the plans of Gyeongsejemin across many different sectors and put them in his 500 books. He particularly intended to correct the wrong academic climate widely spread around the society, improve children's education with its problems, rebuild the consciousness of the public, and bring up true talents. Under the goal of examining his improvement projects of children's education overall, this study looked into the initiation and development of his improvement projects of children's education and shed some light onto their orientation and objectives. The study then criticized the problems with children's education in the second half of Joseon and discussed the characteristics of his theory on children's education. His books on children's education were divided into four areas, namely personality education, letters education, knowledge enhancement, and language education. Each of those areas was examined for its characteristics to explain the features of his educational theories. The area of personality education was characterized by "educational methods to develop the literary mind and open up the source of wisdom"; that of letters education by "educational methods of Chokryubangtong and individual voluntary educational methods through Jaseo"; that of knowledge enhancement by "Iligwanji-style educational methods to penetrate everything with one"; and that of language education by "Gaebigyosok-style educational methods to correct wrong doings and set the mundane world straight." The conclusion mentioned the significance of his improvement projects of children's education.

1. 서언
2. 다산 아동교육 개선의 발단과 전개과정, 이유과 목표
1) 다산 아동교육 개선의 발단과 전개과정
2) 다산 아동교육 개선의 이유와 목표
3. 조선후기 아동교육의 문제점 비판과 다산 아동교육방법론의 특징
1) 文心을 키워주고 慧竇를 열어주는 교육방법(인성교육분야)
2) 觸類旁通의 교육방법과 字書를 통한 개별 字義 교육방법(문자교육분야)
3) 一以貫之를 위한 一以串之식 교육방법(지식확충분야)
4) 改非矯俗식 교육방법(언어교육분야)
4. 맺음말:다산 아동교육 개선의 의의

• 金奉楠(영남대학교 한문교육과 조교수) | 김봉남