중국어를 모국어로 사용하지 않는 학생들의 중문 능력을 효과적으로 향상시키 는데 있어, 읽기를 강화하는 것은 매우 중요하고도 현저한 효과가 드러나는 방법 이다. 그러나 효과적인 독해의 목적에 도달하기 위해서는 학생들의 한자 능력을 발전시키고 공고하게 하는 것이 우선적인 임무이다. 본 연구의 주요 목표는 Dr. David Rose가 제안했던 Reading to Learn 학습이 론에서 출발하여 그림책 교육의 과정에 결합시켜 어떻게 하면 비화교 학생들의 중국어 학습이 효과가 극대화할 수 있으며, 이를 토해 그들의 한자 습득과 읽기, 쓰기 능력을 향상 시킬 수 있는가를 논의하였다. 본 연구는 액션 러닝 기법을 이용하였는데, 이들의 행동을 연구하는 기간 동안에 연구원과 유관 중학교의 부교장은 비화교 학생들의 한자 사용 능력이 향상되 어, 읽고 쓰는 능력에 이르는 것 외에도 위에서 제기하였던 방법을 실제 어떻게 운영하여 얼마나 비화교 학생들의 그림책 읽기의 흥미와 효과를 높일 수 있는지 를 알고 싶어 하였다. 연구결과를 통해 우리는 Reading to Learn 학습법이 그림책을 결합한 교육인 ｢文類教學法｣을 운용할 때 비화교 학생들의 한자 습득과 읽기 능력이 증가함과 더 나아가 읽기에 대한 흥미를 진작시킬 수 있음을 확인하였다.

要有效提高非華語中學生的中文能力, 加強閱讀是其中一項重要而效果顯著的方法；而要達到有效閱讀之目的, 發展並鞏固學生的識字能力, 更是首要之務. 本研究之主要目標, 乃探討由 Dr. David Rose提出的｢閱讀促進學習｣(Reading to Learn) 學習理論, 在結合圖畫書教學的過程中, 如何能有效促進非華語中學生學習漢語, 從而提高其中文識字及讀寫能力. 本研究採用行動研究的方法, 在推進行動研究期間, 研究員及有關中學的副校長, 也希望在提高非華語中學生的識字能力, 以至讀寫能力之餘, 更能進一步檢視運用上述方法, 如何提高非華語中學生閱讀圖畫書之興趣與效能. 研究結果顯示, 運用｢閱讀促進學習｣結合圖畫書教學的｢文類教學法｣, 確能增強非華語中學生的中文識字․讀寫能力, 並能進一步提高其閱讀興趣.

Intensive reading is one of the important and effective ways to enhance Non-Chinese speaking (NCS) students’ proficiency in Chinese language. To achieve effective reading, the development and consolidation of students’ ability in word recognition are the preliminary goals. This paper aims to discuss how the learning theory “Reading to Learn” (R2L) introduced by Dr. David Rose could effectively improve NCS students’ Chinese language proficiency in the aspects of word recognition and reading and writing skills. Action research method was adopted. Throughout the research process, researchers and the vice principal of the respected secondary school were keen to study how the use of “Reading to Learn” theory could enhance NCS students’ learning effectiveness and influence their interest in reading picture books. Results showcase the combined use of R2L and Genre-based teaching methodologies strengthen NCS students’ ability in Chinese word recognition and reading and writing, and thus their interest in reading.

Ⅰ. 引言
Ⅱ. 研究動機：非華語學生學習中文的需要及困難
Ⅲ. 研究背景：香港大學與中學之協作與支援
Ⅳ. 研究目的․探討問題
Ⅴ. 文獻綜述
Ⅵ. 研究設計：方法․步驟
Ⅶ. 研究結果與分析
Ⅷ. 研究成效與局限
Ⅸ. 研究建議及結論

• 岑紹基(港大學教育學院中國語言及文學部主任) | 잠소기
• 廖劍雲(香港大學教育學院中文教育研究中心課程發展主任) | 료검운