한자는 중국어 학습의 기초이며, 동시에 외국인이 중국어를 학습할 때 가장 크 게 느끼는 어려움이기도 하다. 만약 문자라는 측면에서 말한다면 한자는 표의와 표음이 혼합되어있어, 순수한 표의문자라고 말하기 어렵다. 실질적으로 세계의 어 떤 문자도 순수한 표의문자로 존재하지 않는다. 한자는 중국어의 어소를 표기하고 있으나, 매 한자마다 번체와 간체의 자형이 존재하며, 심지어 역대의 이체자와 필 기체 등이 존재하고 있다. 자음에 있어서도 일반적으로 하나의 음절을 나타내지 만, 哩나 吋의 경우처럼 쌍음절인 경우도 있고, 異讀字나 破音字등과 중국 대륙 과 대만이의 표준 등이 같지 않은 문제들도 가지고 있다. 역사적 원인으로 보자면, 하나의 한자는 통상적으로 많은 서로 다른 자의를 표기함에도 어떤 것들은 서로 상관되기도 하고, 상관되지 않기도 한다. 이러한 이유로 한자를 습득한다는 것은 실제 중국인이라 하더라도 쉬운 일이 아니다. 우리의 어문교육 중 한자는 유아 교육의 기본 영역이다. 중국어의 사전류들은 전통적으로 글자를 단위로 구성되어 있고, 이에 따라 단어가 결합되는 형태로 표 제자 아래에 단어들이 표기되어 있다. 디지털 미디어의 시대 속에서 중국어의 이 러한 한자 단위 위주의 기초 교육법은 더욱 확대되어야 한다. 본문에서 소개하는 点画流形와 汉字1000는 한자학습과 한자의 자원을 통해 구성된 시스템, 자형의 변화 애니메이션 등은 학생들로 하여금 한자의 조자 원리와 자형의 변화를 더욱 바르고 쉽게 학습할 수 있도록 하였다. 또한 본문에서는 이러한 기초적 논의 후에 어떻게 기존에 이미 구축해 놓은 한자에 관한 데이터베이스를 이용하여 학 생들로 하여금 다양한 학습 방법의 길을 제시하여 한자 학습 효과를 증대화시킬 수 있는가 등을 논의하였다.

汉字是汉语学习的基础, 也是外国人学汉语时最大的难点。如果从文字系统来说, 汉字是表意混合表音, 并不是纯粹的表意文字。世界上实际上并不存在纯粹的表意文字。汉字是代表汉语语素的, 每个汉字字形上可能有繁体和简体, 甚至是历代的异体字, 手头字等；发音上通常代表一个音节, 但偶尔也有双音节字如哩․吋等, 另外还有文白异读․破音字․两岸标准不同等问题。由于历史的原因, 一个汉字通常代表好几个不同的意义, 有些相关, 有些不直接相关。所以说要通晓汉字就算对中国人来说也不容易。在我们的语文教育当中, 汉字是幼儿教学的基本单位。汉语的辞书, 传统上一般也是以字为本位的, 所谓以字带词, 字头后面加上词条。在电子化多媒体的时代里, 汉语这种字本位的基础教学也应该加以优化。本文介绍点画流形和汉字1000两个相关的系统, 希望把汉字的学习跟汉字的字源拉上关系, 以字形演变的动画切入, 让学生能够更快更好地掌握汉字系统的造字原理和字形变化。然后, 本文将讨论在这个基础上, 如何利用已建构的汉字知识库, 为学生提供不同的学习路径, 让汉字的学习更有针对性和更有成效, 为进一步学习汉语提供坚实的基础。

Chinese characters form the foundation of learning Chinese, and present the most difficulty to foreign learners. Chinese characters are not totally ideographic but a mixed system of ideographic plus phonetic signs. In reality, there is no purely ideographic writing system in the whole word. A Chinese character represents a morpheme of the language, which may have a traditional form or a simplified form, or various variant forms used through history and informal writing. It usually represents one syllable, but sometimes 2 such as 哩and吋of foreign origin. Besides, related to character learning, there are also problems such as discrepancies between formal reading and colloquial reading, 1 character being differentiated as different morphemes so that more than one reading is allowed, and different standards in pronunciation across the Straits. Due to historical development, a character may represent different meanings, some of which are related and some not. So to familiarize with Chinese characters is definitely not an easy task even for the Chinese people. In Chinese primary language education, characters are the basic units to teach. Traditionally, Chinese dictionaries, are ordered by characters and words are ordered after their corresponding initial character in the character entries. In this digital and multimedia era, this kind of character-based fundamental education should be optimized. In this paper, “Dianhualiuxing” & “Chinese Characters 1000”, two related courseware systems produced for the Education Bureau of HKSAR will be introduced. It is hoped that the etymology and evolution of character form will be linked with the learning process through animation or so-called morphing, so that students can better grasp the formation principles and form evolution of characters. Then, on top of this, how to make use of the character knowledge base constructed in “Dianhualiuxing” to provide different learning paths for students to make character learning more focused and effective will be discussed, hoping that this will serve as a solid foundation to improve the learning of the Chinese language.

• 蔺荪(香港城市大学) | Lun Suen, Caesar