이 연구의 목적은 高等學校 <漢文> 수업을 관찰하고, 관찰한 결과를 통해 드러난 ‘읽기’ 영역의 敎授學習 活動을 분석하는 것이다. 수업 시간에 이루어지는 다양한 활동에서 유의미한 읽기 교수학습 활동을 찾고, 이것을 분석함으로써 읽기 교수학습 요소를 발굴할 수 있다.이 연구에서 다루는 ‘읽기’는 2006년 발표된 개정 한문과 교육과정에 나온 ‘한문’ 영역의 중영역 중의 하나인 ‘읽기’ 영역을 의미한다. 필자는 고등학교 한문과 교실 수업의 면밀한 관찰과 기록을 위해 微視文化記述的 硏究 方法을 이용하여 수업을 분석한다.분석 결과, 이 연구에서 관찰한 수업에 드러난 ‘읽기’ 교수학습 활동은 ⅰ) 본문에 나온 字句를 익히기, ⅱ) 허사 등을 학습하여 문장의 구조를 파악하기, ⅲ) 문장의 해석을 위해 逐字的으로 풀이하기, ⅳ) 바르게 끊어 읽기를 위해 소리 내어 큰 소리로 따라 읽기, ⅴ) 문장을 익숙하게 보기 위해 반복하여 따라 읽기, ⅵ) 문장의 표면에 드러나지 않은 의미까지 파악하기 등이다. 이러한 활동을 통해 찾아낸 ‘읽기’ 교수학습 요소는 字句 學習, 構造 把握, 解釋, 聲讀, 復讀, 精讀이다.이 연구는 일상적인 교육 활동으로 여겨 으레 그러려니 생각한 수업의 교수학습 활동을 객관적으로 분석하여 한문과 교수학습 요소를 찾은 점에서 의의를 찾을 수 있다. 이와 같은 연구의 결과는 개정된 한문과 교육과정의 구체적인 실행 방안에 대한 논의의 기초 자료로 활용되리라 기대된다.

This study aims to observe a class related to Reading comprehension among a Sino-korean class and to analyze 'reading' activities of teaching-learning. ‘Reading’ of this study means ‘reading' sphere of the Sino-korean curriculum, published and amended in 2006. Researcher, for the detailed observation and record of the High school Classroom, uses a micro-ethnographic research method. As a result of analysis, 'reading' activities include i) learning words and phrases set out in the text, ii) understanding the structure of a sentence, iii) interpreting a sentence following the meaning of words, iv) reading loudly, v) reading repeatedly, vi) grasping even the meaning not represented in the surface of a sentence. The 'reading' elements of teaching-learning include ‘Words and phrases learning (字句 學習)’, ‘Structure-understanding(構造 把握)’, ‘Interpretation(解釋)’, ‘Loud reading(聲讀)’, ‘Repeated reading(復讀)’, ‘Deep reading(精讀)’.

• 白光鎬 | Baek, Kwang-ho