이 글의 목적은 쓰기 이론의 동향과 쓰기 교육의 실제를 점검해 보는 것이다. 이는 쓰기 교육이 나아갈 바를 탐색하려면 이러한 일이 반드시 필요하다고 믿기 때문이다. 이 연구에서는 먼저 과정 중심 쓰기 이론이 어떻게 변화하였는지를 살폈으며, 다음으로 이런 이론이 국어과 쓰기 교육에서 어떻게 반영되어 있는지를 분석하였다. 그리고 이런 검토의 결과를 참조하여 모국어의 쓰기 교육은 사고 훈련에 초점을 두어야 하고, 학생들의 실제 삶이 쓰기의 맥락이 되도록 하여야 하며, 쓰기 교육의 방법이나 내용은 학생의 수준이나 과제의 성격에 따라 유연하게 적용되어야 함을 제안하였다.

The purpose of this study is to review writing theory and practices of teaching writing. In order to achieve this purpose, first of all we delineated the trends of process-based writing. Next, we analysed the practice of teaching writing in korean education and thereafter, it puts forward feasible proposals for alternative methods of teaching writing; ① teaching writing should employ more tasks for creative construction of meaning at the stage of generating contents, ② the methods of writing classes should be designed by the levels of the learners and the writing tasks, ③ the context of writing should be designed so that the learners can experience it.

1. 들머리
2. 과정 중심 쓰기 이론의 동향
3. 쓰기 교육의 실제
4. 마무리: 쓰기 교육을 위한 제언

• 황미향(대구교육대학교) | Hwang Mi-Hyang