본 연구는 태국에서 이문화인식과 학습동기를 통한 한국어교육 활성화를 위한 일련의 방안을 강구하는 데 목적이 있다. 한국어교육에서 문화적 측면을 고려함은 문화 상호간 무슨 차이가 있으며, 그 차이가 문화간 의사소통에 어떤 문제를 야기시키는지, 또 문화차이가 존재하게 되는 이유 등을 규명하게 한다. 언어문화통합교육은 학습자 중심 교육은 물론 실제 자료의 사용으로 효과적인 과제 중심 교육을 실시할 수 있다. 언어학습에 있어서 이문화인식은 양국 문화의 특징을 상대성과 다양성의 측면에서 충분히 이해되도록 해야 할 것이다. 따라서 한국어학습자와 교사들은 의사소통적 기능뿐만 아니라 문화간 인식에도 많은 관심과 지식을 가져야 한다. 한국어학습자의 학습동기 유발과 이문화인식은 학습자들이 무엇을 배우기를 원하고, 무엇을 필요로 하는지에 우선 전략적 바탕을 두어야 한다, 더불어 한국어교육의 활성화를 위한 양국 정부, 대학교 및 기업의 역할도 함께 고려할 필요가 있을 것이다.

This study is to consider a Device for the Prosperity of Korean Education through Cross-Culture Awareness and Learning Motivation in Thailand. When we implement the cultural aspect into Korean language class, it is important to identify not only what cultural difference is, but how the
difference causes a problem in intercultural communication and why it exists. Language Culture Integration can catch up with Learner Centered Education, Task-Based Performance and use of Authentic Material, so on. Here, we see the importance of Cross - Culture Awareness and Learning Motivation in language learning and how it should be understood in its multiplicity and relativity in terms of the cultural character between Korea and Thailand. Language learners and teachers should have cross culture awareness as well as linguistic competence to communicate each other fluently. The motivation and cross-cultural awareness for Korean Learners should be based on what the learners need and want to study.

1. Introduction
2. Motivation and Cross-Cultural Awareness
3. Functional Learning and Teaching Strategy
4. Some Authentic Materials
5. Survey
6. Suggestion
7. Conclusion

• Park Choon-Tae(Silla Univ)