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pp.117-123
본 연구는 원예활동 프로그램이 초등학교 저학년과 고학년 학생들의 정서지능, 사회적능력, 및 학교적응력에 미치는 영향을 알아보고자 수행하였다. 목포시내에 있는 B 도서관을 이용하고 있는 저학년 15명과 고학년 15명을 대상으로 3월 3일부터 7월 14일까지 주 1회 원예활동 프로그램을 실시하였다. 프로그램은 텃밭가꾸기, 허브비누만들기, 꽃 묘종심기, 압화작품 만들기 등으로 구성되었다. 프로그램 실시 전과 후에 정서지능, 사회적능력, 학교적응력 검사지를 이용하여 평가하였다. 정서지능은 저학년의 경우 프로그램 전 91.6점에서 프로그램 후 111.점3으로, 고학년은 프로그램 전 106.2점에서 프로그램 후 114.0점으로 향상되었고, 통계적으로 유의성이 있었다. 사회적능력은 저학년의 경우 프로그램 전 118.0점에서 프로그램 후 131.7점으로, 고학년은 프로그램 전 122.8점에서 프로그램 후 137.8점으로 향상되었고, 학년에 상관없이 전체 대상자들의 평균 점수는 유의성 있게 높아졌다. 학교적응력은 저학년의 경우 프로그램 전 106.6점에서 프로그램 후 117.6점으로, 고학년은 프로그램 전 111.6점에서 프로그램 후 1119.9점으로 향상되었고, 학년에 상관없이 전체 대상자들의 평균 점수는 유의성 있게 높아졌다.
This study was conducted to examine the effects of horticultural activity program (HAP) on the emotional intelligence, social competency, and school adjustment of lower and upper grade students in elementary school students. The fifteen lower grade and fifteen higher grade students using the B library in Mokpo city were participated in this HAP. The program were performed 1 time per week from March 3 to July 14. The HAP were composed of making vegetable garden, making herb soap, planting a floricultural crops, and pressed flower. The emotional intelligence, social competency, and school adjustment scale were evaluated to examine the effects of HAP between before and after program. In the emotional intelligence, mean value of the lower grade students showed high score of 111.3 after HAP compared to 91.6 before HAP, and mean value of the upper grade students showed high score of 114.0 after HAP compared to 106.2 before HAP. In social competency, mean value of the lower grade students was higher by score of 131.7 after HAP than score of 118.0 before HAP, and mean value of the upper grade students was higher by score of 137.8 after HAP than score of 122.8 before HAP. And, social competency of all subjects was significantly improved regardless of grades. In school adjustment, mean value of the lower grade students was higher by score of 117.6 after HAP than score of 106.6 before HAP, and mean value of the upper grade students was higher by score of 119.9 after HAP than score of 111.6 before HAP. And, school adjustment of all subjects was significantly improved regardless of grades.
