In der vorliegenden Arbeit wird versucht, die Lehr-und Lernstrategie der deutschen Grammatik vor allem in Bezug auf die Neigung der Lernenden zu untersuchen. Dafür analysieren wir zum Ersten die verschiedenen Lehrwerken wie die Lehrwerke der Grammatik-Übersetzungsmethode, die Lehrwerke der audiolingualen Methode und die Lehrwerke des Kommunikativen Ansatzes. Nach der Analyse zeigen wir, wie grammatische Regeln in drei verschiedenen Methoden bisher bearbeitet werden. Damit kann man auch beobachten, welche Elemente aus verschiedenen Methoden die Lernenden am effektivsten beeinflusst. Zum Zweiten wird die Gehirnfunktion und die Neigung der Lernenden in Bezug auf eine effective Lernstrategie behandelt. Im Gehirn gibt es zwei Teile. Beide Hemisphären haben unterschiedlichen Aufgaben bei der Verarbeitung von Informationen. Linke Hemisphäre ist logisch, denkt linear, analysiert, erklärt, ordnet und speichert Regeln. Diese Charaktere sind für den Erwerb der Grammatiksregeln geeignet. Aber rechte Hemisphäre registriert ganze Bilder und größe Einheiten, denkt in Bildern, speichert visuelle Klangbilder und erinnrt sich an komplexe Bilder. Wenn die beiden Hemisphären bei der Verarbeitung von Informationen zusammenarbeiten, wird eine Information länger behalten und schneller erinnert. Eine visualisierte Reizung reagiert rechte Hemisphäre. Die abstrakte Grammatikstruktur werden besser erinnert, wenn man sie mit konkreten Bildern oder anschaulichen Symbolen kombiniert. Daher brauchen wir die Strategie zur Visualisierung von Grammatik zu überlegen.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교재 분석을 통한 문법 수업의 흐름 분석
　1. Dora Schulz / Heinz Grisbach 의 “Deutsche Sprachlehre für Ausländer”를 통해 본 문법 번역식 교수법에서의 문법 수업
　2. Lorenz Nieder u.a 의 “Deutsch als Fremdsprache”를 통해 본 구청각 교수법에서의 문법 교육
　3. Baltzer/ Strauss 의 ‘Alles Gute’ 와 Hartmut Aufderstrasse 의 ‘Themen’를 통해 본 의사소통 교수법에서의 문법 교육
Ⅲ. 시각적 학습도구로서 문법
　1. 학습자 성향에 따른 문법 교육의 필요성
　2. 학습자 성향에 따른 수업 전략 양식
　3. 시각적 요소를 활용한 문법 수업의 실제
Ⅳ. 문법교육에 관한 교수법적 제언
Ⅴ. 결론
참고문헌

• 박현선(한국교원대학교) | Park, Hyun-Sun