Il est devenu presque banal de parler aujourd’hui d’exploiter Internet en classe de français. Mais j’espère tout de même réussir à pointer ici quelques paramètres qui me semblent cruciaux, paramètres que j’illustrerai de plusieurs exemples liés à ma pratique de formation d’enseignants de français ou tirés d’articles d’autres didacticiens. Mon propos sera articulé en trois parties, qui correspondent à trois approches différentes d'Internet – approches nullement exclusives les unes des autres -, la conception de cybertâches, l’introduction des apprenants dans les discours qui se développent sur le réseau, enfin les projets de télécollaboration permettant de mettre en contact des apprenants de pays différents.

Ⅰ. Les cybertâches
　1. Tâches et Internet : quelles évolutions ?
　2. Illustration : un scénario réalisé par des étudiants de master
Ⅱ. Les discours sur Internet
　1. Un peu de théorie
　2. Quelques exemples
Ⅲ. Projets de télécollaboration
　1. Des projets structurés et intégrés, l’exemple de Cultura
　2. Quelques tâches et échanges analysés sur le plan culturel
IV. Conclusion générale
BIBLIOGRAPHIES

• François Mangenot(Université Stendhal -Grenoble3, France)