본 연구는 토요 방과 후 원예활동 프로그램이 초등학생들의 정서지능, 사회적 능력, 및 학교적응력에 미치는 영향을 알아보고자 수행하였다. 목포시내에 있는 B 도서관을 이용하고 있는 초등학교 1-3학년 학생 15명을 대상으로 9월 22일부터 12월 22일까지 주 1회 총 13회 원예활동 프로그램을 실시하였다. 프로그램은 압화 작품 만들기, 텃밭 만들고 관리하기, 씨앗채소 가꾸고 수확하기, 크리스마스 카드 만들기 등으로 구성되었다. 프로그램 실시 전과 후에 정서지능, 사회적능력, 학교적응력 검사지를 이용하여 평가하였다. 정서지능은 프로그램 전 97.0점에서 프로그램 후 115.0점으로 18.0점이 향상되었고, 통계적으로 유의성이 있었다. 사회적능력은 프로그램 전 114.9점에서 프로그램 후 132.6점으로 17.7점 상승되었고, 유의성 있게 높아졌다. 학교적응력은 프로그램 전 109.8점에서 프로그램 후 122.1점으로 12.3점 상승되었고, 통계적으로 유의성이 나타났다. 따라서 토요 방과 후 원예활동 프로그램은 아동의 정서지능, 사회적 능력, 학교 적응력 향상에 효과적이었다.

This study was conducted to examine the effects of horticultural activity on the emotional intelligence, social competency, and school adjustment in saturday after-school program for elementary school students. The fifteen students using the B Children’s Library in Mokpo city were participated in this horticultural activity program(HAP). The program were performed 1 time per week from September 22 to December 22. The HAP were composed of making pressed flower works, making and caring the vegetable garden, planting and harvesting the sprout vegetable, making the christmas card. The emotional intelligence, social competency, and school adjustment scale were evaluated to examine the effects of HAP between before and after program. In the emotional intelligence, mean value of 15 subjects showed high score of 115.0 after HAP compared to 97.0 before HAP. In social competency, mean value of subjects was higher by score of 132.6 after HAP than score of 114.9 before HAP, and social competency of all subjects was significantly improved. In school adjustment, mean value of 15 subjects was higher by score of 122.1 after HAP than score of 109.8 before HAP, and school adjustment of all subjects was significantly improved. Therefore, HAP as saturday after-school program was effective in improvement of emotional intelligence, social competency and school adjustment in elementary school students.

Abstract
 Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상 및 방법
  2. 측정도구
  3. 분석방법
 Ⅲ. 결과 및 고찰
  1. 원예활동이 정서지능에 미치는 영향
  2. 원예활동이 사회적 능력에 미치는 영향
  3. 원예활동이 학교적응력에 미치는 영향
 Ⅳ. 적요
 Ⅴ. References

• 한민희(목포대학교 원예과학과, 목포대학교 자연자원개발연구소) | Min Hee Han
• 유용권(목포대학교 원예과학과, 목포대학교 자연자원개발연구소) | Yong Kweon Yoo Corresponding author