隨著課程理論的發展，評估已不只是檢查學生的學習成果，更成為學與教的一個有機組織部分。教師可
借助評估工具，掌握學生學習漢字的情況，並診斷他們的學習困難，然後調節學與教的策略。本研究的
主要目的是依據語文能力架構，發展診斷學生漢字的工具，包括部件組合能力、筆順筆劃等。並以不同
的驗證方法，建立診斷工具的信度和效度。教師除了可以採用這套工具之外，還可以根據這套評估理念
及架構，發展校本的評估工具。本評估工具參考了國際研究的結果，結合非華語學童的漢語學習而設
計，並在香港試用，達到高效度及高信度的評估效果。

• 謝錫金(香港大學教育學院 教授)