본 연구의 목적은 교수개선의 개념과 강의평가의 기능에 대해 고찰하는 것이다. 오늘날 교수개선은 대학교육의 질과 관련ㄴ한 중요이슈로 다루어지고 있으며 강의 평가는 대학 수업의 질적 개선에 작용하는 제도로 인식되고 있다. 본 연구에서는 강의평가를 매개로 한 대학 내 교수 개선 방안을 제안하고자 한다. 이를 위해 문헌 분석을 통해 교수개선의 개념과 강의평가의 기능 그리고 Lindquist, Siegel과 Nelsen, Matney, Collie등의 교수개선의 이론적인 모형을 고찰하였다.

The purpose of this study was to elucidate the concept of the teaching improvement and the function of the instructional evaluation. Recently, the teaching improvement is considered asimportant issue in related with the quality of the higher education. And the instructional evaluation is one of the effective approaches for the improvement of the teaching quality. This study proposed the ways of the teaching improvement through the using the instructional evaluation system. In order to examine the concept and function of the teaching improvement and instructional evaluation, this study elucidated several theoretical models : Lindquist & Siegel, Nelsen, Matney, Collie.

<요 약>
 Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 교수개선의 필요성과 강의평가의 활용
  1. 교수개선의 필요성과 개념
  2. 강의평가의 개념과 기능
  3. 교수개선과 강의평가의 활용
 Ⅲ. 교수개선을 위한 이론적 모형 탐색
  1. Lindquist 수업개선 전략 모형
  2. Siegel의 교수개발 프로그램*
  3. Matney의수업개선개념모형과 Collie의학습조직 모형
 Ⅳ. 교수능력향상을 위한 강의평가 활용방안 모색
  1. 강의평가를 포함한 교수능력향상프로그램의 개발과 시행
  2. 교수자의 자기 평가 촉진
 Ⅲ. 결 론
 참고문헌
 

• 원순식(이화여자대학교) | Weon Soon Sik 교신저자
• 김경이(가톨릭대학교 교수학습센터) | Kim Kyung Yee