본 연구는 경기도 G교육청 주관 수업 컨설팅 과정을 성찰적 수업(reflective teaching) 컨설팅 과정을 문화기술지 방법으로 드러낸 연구로서 컨설팅에 참가한 영어교사의 갈등과 고민, 그리고 좋은 수업을 만들어가는 영어수업컨설팅 과정을 묘사한 성찰적 영어수업컨설팅 사례연구이다. 연구의 목적은 성찰적 영어수업 컨설팅 과정을 통해 교사들의 수업전문성 신장 가능성을 조명해 보기 위한 것이다. 연구에 참여한 5명의 초등영어교사는 컨설팅 과정에서 자신의 수업 관심영역의 전문성 확보를 위해 다양한 경로의 교수법을 탐구하고 좋은 수업 만들기에 대한 고민을 성찰적 수업컨설팅 과정에서 보여주고 있다. 성찰적 영어수업 컨설팅 과정을 분석한 결과 시사점은 다음과 같다. 첫째, 성찰적 수업컨설팅을 전문적으로 운영할 수 있는 인적 물적 환경조성의 필요성, 둘째, 수업컨설팅 의뢰자의 요구를 반영 할 수 있는 전문적 컨설턴트 확보. 셋째, 다양한 컨설팅 사례를 나눌 수 있는 계속적인 컨설팅 사례연구 공유. 넷째 동료코칭 등 자발적인 컨설팅 참여와 이를 지원하는 전문적인 학습공동체 문화 구축 등이다.

The purpose of this case study is to explore the current consulting for reflective teaching in elementary English class. Recently, the reflective teaching is accepted as one of the effective approaches to improve teaching quality. For this research, five elementary school teachers took part in this project, reflective teaching consulting for their English teaching skills. They show that their difficulties and weaknesses when they had taught English class. Based on these results, four implications are proposed. First, We need some the human and physical environment, which can be operated professionally reflective teaching consulting. Secondly, be able to reflect the needs of the applicant class consulting professional consultants ensure. Third, share the various case studies of reflective that can be divided into various consulting practice. Fourth, Peer Coaching participating in voluntary consulting and support to build a culture of professional learning communities.

<요 약>
 Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 교사의 전문성 신장과 반성활동과의 관계
  1. Schön 의 성찰론
  2. 성찰적 실천가로서 교사
  3. 수업 컨설팅의 이해
 Ⅲ. 연구의 설계 및 방법
  1. 연구대상 및 방법
  2. 수업컨설팅의 구성요소
  3. 수업 컨설팅 연구 참여자
  4. 컨설팅 절차 및 방법
 Ⅳ. 연구결과 및 논의
  1. 컨설팅 사전면담
  2. 이메일을 통한 교수학습 지도안 컨설팅 사례
  3. 이메일을 통한 교수학습 지도안 컨설팅 결과
  4. 수업공개 및 참관
  5. 수업 후 토론 및 성찰적 컨설팅
 Ⅴ. 결론 및 제언
  1. 성찰적 수업컨설팅 사례 연구 결론
  2. 성찰적 수업 활성화를 위한 컨설팅 제언
 참고문헌
 

• 정미순(경기도 고양교육지원청) | Chung, Misoon