본 연구는 유치원 아동들을 대상으로 원예활동 프로그램을 실시하여 사회․심리․정서적 안정에 미치는 원예활동의 영향을 알아보고자 실시하였다. 전남 무안군 청계면에 위치한 푸른솔 어린이집 6세 원아 16명을 대상으로 2006년 3월 23일부터 7월 20일까지 매주 1회 1시간씩 실시하여 총 18회 프로그램을 실시하였다. 사회․심리․정서적 행동 특성검사의 행동측정을 위해 사회․심리․정서적 행동 특성검사표(Pychosocial and Emotional Behavior Test)를 사용, 프로그램 실시 전․후에 평가하였다. 원예활동을 실시 한 후 아동들의 사회․심리적 행동척도가 향상된 것으로 나타났으며, 20개 항목 모두 유의한 차이를 나타냈다. 그 중 ‘어른에게 잘 접근한다’, ‘학급친구에게 사랑을 받는다’, ‘동조력이 있다’, ‘말을 잘한다’, ‘새로운 상황에 잘 적응한다’ 등 6문항이 월등히 향상된 결과를 나타냈다. 정서적 행동 특성에서도 원예활동을 실시 한 후에 정서적으로 안정된 결과를 나타냈으며, ‘두려움을 나타낸다’, ‘노여움을 나타낸다’의 항목에서 부정적 정서의 감소폭이 많았고 통계적으로도 유의한 차이를 나타냈다.

This research carried out to verify the effects of horticultural activities on the social, psychological, and snetimental behavior in kindergarten pupil. The Sixteen subjects belonging to kindergarten (Pureunsol) in Muan, Chonnam, were participated in this program. Horticultural activity programs (HAP) were conducted one time per week from March to July, 2006. To examine the effects of HAP, social, psychological, and sentimental behaviors scale were evaluated between before and after program. The child taken HAP was improved significantly in social and psychological behaviors after HAP than before HAP, and was maken better especially in access to old person, receiving the love of classmate, conversation, conformity, and adaptation about new circumstances. In sentimental behavior, negative sentimental response after HAP was decreased significantly than before HAP, and the marks in items of fear and angry were reduced remarkably.

ABSTRACT
  Ⅰ. 서언
  Ⅱ. 재료 및 방법
  Ⅲ. 결과 및 고찰
  Ⅳ. 적요
  Ⅴ. 인용문헌

• 박은지(목포대학교 대학원 원예학과) | Eun Ji Park
• 유용권(목포대학교 대학원 원예학과) | Yong Kweon Yoo 교신저자