이 연구의 목적은 부모교육프로그램 이수자들이 가정 내 갈등을 해결하는데 도움을 주는 데 있다. 이를
위한 연구문제는 부모교육프로그램 이수자의 전환적 배움은 무엇이며, 배움을 실천하는데 있어서 어려움은무엇인가였다. 연구대상은 부모교육프로그램을 이수한 후 자발적인 학습동아리 활동을 하고 있는 참여자들에게 연구의 목적을 밝히고 연구 참여자를 공개적으로 구해서 연구 참여자A와 연구 참여자B를 선정했다. 연구방법은 면담을 실시하고 녹음하여 녹취를 분석하였다. 이 연구를 통하여 얻은 연구결과는 첫째,원 가족 부모로부터 물려받은 독특한 경험이 내가 부모역할을 하는데 영향을 준다. 둘째, 가족 내에서의 등의 원인이 ‘나’라는 사실을 알게 되었다. 셋째, 경청의 중요성과 성실한 ‘나’표현법의 효과를 알았다. 넷째, 자녀의 발달단계에 따른 부모역할의 이해가 필요하다. 다섯째, 배움으로 갈등해결을 위해 노력한다. 여섯째, 전환적 배움의 실천에 있어 한계도 있었는데, 이수자 스스로가 배운 대로 실천이 마음먹고 의도한대로 잘되지 않는 경우가 있고, 상황이 방해하는 경우도 있고, 이수자가 필요한 순간에 자기감정 잘 조절하지 못하기도 하고, 부모교육을 받을 수 있는 기회가 많지 않고, 교육형태가 대규모의 집단강의보다는 소규모 집단으로 다양한 시간에 진행되기를 원했고, 교육의 대상이 아버지와 조부모, 자녀도 함께 참여하는 교육으로 다양해지기를 원했다. 이러한 결과를 통해 부모교육프로그램은 만남-배움-성장-나눔의 기쁨과 부모로서 ‘배움’의 교육적 의의가 있고, 부모교육프로그램을 통해 가족 내에서의 갈등을 해결하려는 전환적 배움은 행복한 가족관계를 위한 대책을 가지고 있음을 알 수 있었다.

This study aims to give a help for participants of parent education program to solve their conflicts
in family. The research subject of this study is what the transformative erudition of participants
of parent education program is and which difficulties they experience in their practice of learning.
Purpose of this research was explained to two groups which engaged in voluntary study circles after completion of parent education program and the participants in the research were publicly asked and then, the participant-A and the participant-B were selected. As a research method, interview was conducted and recorded; and an analysis was done on the tape-recording. Results through the research are as follows; First, peculiar experience received from the original parents gave influence to my role to be a parent. Second, I came to know the cause of conflict in family was 'I'. Third, I came to know effect of importance of an attentive hearing and faithful expression of 'myself. Fourth; it is necessary to understand parent role according to development stages of children. Fifth, it is necessary to solve conflicts through learning. Sixth, there was a limit in practicing transformative learning; it was not easy for the graduates to practice as per their learning and intention; sometimes, situation interrupted practice; the graduates failed to control their emotion at the time when they needed the control;there were not enough opportunities to get parent education; they wanted to have education style to be performed during many hours in a small group lecture rather than a large group lecture; and,they also wanted fathers, grandparents together with their children to participate in the education.As a result, parent education program proved that it had pleasure of meeting-learninggrowth-sharing and educational meaning of 'learning' as parents and that transformative erudition to solve conflicts in family through the parent education program had measures for happy family relationships.

요 약
 Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 이론적 배경
  1. 부모교육 프로그램
  2. 전환적 배움
 Ⅲ. 연구방법
  1. 면담 및 분석
  2. 연구도구 및 대상
  3. 연구절차
   가. 면접 실시
   나. 녹취와 분석
 Ⅳ. 연구결과
  1. 원 가족 부모로부터 물려받은 독특한 경험
  2. 가족 내에서의 갈등 원인이 ‘나’라는 사실
  3. 경청의 중요성과 성실한 ‘나’표현법의 효과
  4. 자녀의 발달단계에 따른 부모역할의 이해
  5. 배움으로 갈등해결 노력
  6. 전환적 배움 실천에 있어서의 어려움
 Ⅴ. 결론
 참고문헌
 Abstract

• 최해옥(IDK진로적성상담소,) | Haeok Choi
• 김성길(광운대학교 교육대학원) | Seonggil Kim 교신저자