본 연구는 학교생활부적응청소년을 위한 자아존중감 향상 중재방안의 하나로 레크리에이션활 동 프로그램을 적용하였다. 레크리에이션활동 프로그램이 학교생활부적응 청소년의 자아존중 감에 미치는 영향을 파악하기 위하여 2013년 7월 29일부터 8월 2일까지 4회 동안 G광역시 소 재 불교방송이 주관한 학교생활부적응 프로그램에 참가한 학생 110명을 대상으로 레크리에이 션활동 프로그램을 실시하였다.
본 연구목적과 설문지의 내용을 이해하고 레크리에이션활동 프로그램에 참여를 수락한 자, 끝 까지 성실하게 레크리에이션활동 프로그램에 참여한 110명을 대상으로 레크리에이션활동 프로 그램 실시 전, 후 설문조사를 하여(회수율100%). 불성실한 응답을 한 3명을 제외하고 총 107명 (97.3%)의 자료를 분석하였다.
수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로, 레크리에이션 활동 프로그램을 실시하기 전ㆍ후 대상자의 자아존중감 정도는 paired t-test, ANOVA를 활용 하였다.
연구도구는 학교생활부적응 청소년의 자아존중감 정도를 측정하기 위해 총 25문항으로 구성된 Coopersmith(1967)이 개발하고 박선애(1993)가 번역한 것을 중심으로 유네스코 청년원에서 발행한 전성민(1994)의 자아존중감 검사(Self-Esteem Invnmtory: SEI)지를 사용하였다. 각 문항에 대하여 자신의 행동이나 생각과 일치하는 정도에 따라 4점 Likert척도(‘전혀 아니다’,‘조금 아니다’,‘보통이다’,‘정말 그렇다’)로 평정하게 되어있다.
부정적인 문항은 역 환산점수로 환산하였으며 가능한 점수 범위는 최저 25점에서 최대 100점으 로 점수가 높을수록 자아존중감이 높은 것을 의미한다. 본 연구에서 이 도구의 Crobach's α값 은 .91이다.
본 연구결과 대상자의 레크리에이션활동프로그램 실시 전 자아존중감 평균점수는 남학생과 여학생의 경우 65.74±123.90점, 65.35±13.31점으로 유의하게 남학생이 여학생보다 자존감 이 높은 것으로 나타났다(t=50.629 p= .000). 초등학생, 중학생, 고등학생은 65.75±16.71점, 66.94± 12.66점, 63.20±11.19점으로 유의하지는 않았지만 고등학생이 조금 낮게 나타났다 (F=.849 p= .431).
레크리에이션활동 프로그램 실시 후 자아존중감 평균점수는 남학생과 여학생의 경우 73.80 ± 10.86점, 73.14±11.08점으로 유의하게 남학생이 여학생보다 자존감이 높은 것으로 나타났다 (t=67.897 p= .000). 초등학생, 중학생, 고등학생은 73.30±13.07점, 74.36±11.08점, 72.12± 9.43점으로 유의하지는 않았지만 고등학생이 조금 낮게 나타났고(F= .433 p= .650), 실험 전과 후의 점수분포는 동일한 것으로 나타났다.
레크리에이션활동 프로그램 실시 전과 후의 자아존중감 평균점수는 전 65.53±13.06점에서 후 73.45±10.93점으로 유의하게 증가하였다(t=26.92, p= .000).
따라서 향 후 학교생활부적응 청소년의 자아존중감 향상을 위한 중재 방법으로 다양한 레크리 에이션활동 프로그램을 적극적으로 개발하여 활용할 수 있을 것으로 사료된다.

This report focuses on a recreation program which promotes maladjusted adolescent students to have their self-esteem at their full. To examine how the recreation program could affect on maladjusted students, the survey took place during July 29th to Aug. 2nd in 2013 for four times. The research team did a survey targeting 110 students (survey 100% collected) who had participated in recreation program for maladjusted adolescent at school and these all held under Buddhist broadcasting in G province South Korea. Then because 3 are excluded for undependable answers, only 107 questionnaires (97.3%) are subjected and examined by SPSS 12.0 to show general features and to count to be real numbers and percentages. Otherwise how the recreation program affects on students self-esteem level is analyzed by paired t-test, ANOVA.
The research tool used here is Self-Esteem Inventory:SEI(this is invented in 1967 by Coopersmith and translated by Seon-ae, Park in 1993 then published by Seon-min, Park in UNESCO Youth Center) for examining the self-esteem level of adolescent and this consisted of 25 questions. Every single question the students are subjected to mark their feelings or opinions between theses four options('strongly no', 'no', 'so so', 'strongly yes'-Likert Scale). if the question includes negative theme then marking could be used for inverted conversion way. Total score would have minimum 25 to maximum 100 and high number means they do have high self-esteem level. The value of Crobach's α is .91.
The average self-esteem level is increased from 65.53±13.06 to 73.45±10.93(t=26.92, p=.000) through the survey. Before the survey starts the average self-esteem level is a bit high on male students(65.74±123.90) than female(65.35±13.31) students(t=50.629 p=.000). Also the level is measured 65.75±16.71, 66.94±12.66, 63.20±11.19 on elementary, junior high school and high school students(F=.849 p=.431, the level on high school students level is a little low than others). After the survey, the average self-esteem level is a bit high on male students(73.80±10.86) than female(73.14±11.08) students (t=67.897 p=.000). Also the level is measured 73.30±13.07, 74.36±11.08, 72.12±9.43 on elementary, junior high school and high school students (F=.433 p=.650, the level on high school students is a little low than others). The score distribution of before and after the survey is same.
Therefore this research shows the recreation program significantly increases students self-esteem level. Consequently, the recreation program for maladjusted adolescent at school could inspire the students not only promote their level of self-esteem but also to have their adolescent life at full potential.

Ⅰ. 서론
  1. 연구의 필요성
  2. 연구의 목적
  3. 용어의 정의
   1) 레크리에이션활동 프로그램
   2) 청소년
   3) 학교생활 부적응
   4) 자아존중감
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구설계
  2. 연구가설
  3. 연구대상 및 자료수집
  4. 연구도구
  5. 자료 분석방법
 Ⅲ. 연구결과
  1. 일반적 특성
  2. 레크리에이션활동 프로그램이 자아존중감에 미치는 영향
 Ⅳ. 결론 및 제언
 참/고/문/헌
 ABSTRACT

• 류화라(송원대학교 간호학과 교수) | Rou, Far-rah
• 최영화(호남대학교 미디어영상공연학과 교수) | Choe, Young-Hwa