본 연구는 보육교사-영아 상호작용을 증진을 돕는 새로운 방법을 제본 연구는 만2세 영아에게 영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램을 적용하여 영아의 인지 발달에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 경기도 Y시에 소재한 4개 어린이 집에 재원 중인 만 2세 6개반 42명을 대상으로 3-6월까지 12주 동안 실외놀이시간에 실험집단 은 영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램을 실시하고, 통제집단은 실외놀이터 놀이를 실시하 였다. 인지발달 검사도구는 이영자 외(2002)의 교사용 1, 2세 영아발달 평가도구 척도를 이용 하였고, 수집된 자료들은 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 공변량분석(ANCOVA)으로 통계처 리 하였다. 이와 같은 과정을 통해 얻은 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.시함으로써 추후 관련 프로그램의 개발을 위한 기반을 제공하였다는데 의의가 있다.
첫째, 영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램을 실시한 실험집단의 영아들이 인지발달의 하 위요소 중 물체영속성, 모방상징, 패턴에 유의미한 결과가 나타났다. 둘째, 영아, 교사, 부모의 인터뷰에서 나타난 영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램의 평가 결과는 영아의 모험놀이가 증가하였고, 스스로의 놀이 선택 및 또래끼리의 놀이가 증가하였으며, 자신의 경험을 말로 표 현하는 태도가 향상되었다.
이러한 연구 결과는 영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램의 활발한 운영의 시사점과 영아 대상 숲산책프로그램 운영을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.

The aims of this study are for effects on infant's cognitive development by applying an infant-led play-centered forest walk program to 2-year-old. The study subjects involved 42 2-year old children attending 4 child-care centers located in Y city, Gyeonggi Province. The infant-led play-centered forest walk program was carried out during outdoor play time for 12 weeks from March to June in the experimental group, while the control group played in an outdoor playground. The 1- or 2-year-old infant development assessment index for teachers developed by Lee, Young-ja and others (2002) was used to measure infant’s cognitive developments. The collected data was statistically processed by an analysis of covariance (ANCOVA) using the SPSS 18.0 program. The results of this research obtained through the aforementioned processes are as follows.
First, the infant-led play-centered forest walk program performed in this study was found to be effective permanence of object, imitation and symbol. pattern were improved among factors for cognitive development. Second, in an interview evaluation results of The infant-led play-centered forest walk program by Infants, teachers, parents as it follows. adventure play in infants is increasing. the play of their own choice and The play between friends was increased. the other, the attitude to express their experience has improved.
The findings of this study are expected to provide implications and a reference base to actively operate an infant-led play-centered forest walk program for infants as an integrated educational program of standard child-care curriculum and eco-early childhood education for infant‘s holistic and character development.

Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 연구방법
  1. 연구대상
  2. 연구도구
  3. 연구절차
  4. 자료처리 및 분석
 Ⅲ. 연구 결과
  1. 영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램 구성
  2. 영아 주도의 놀이중심 숲산책프로그램이 인지발달에 미치는 영향
 Ⅳ. 결론 및 제언
 참 고 문 헌
 Abstract

• 이영녀(오산대학교 아동보육과 조교수) | Lee, Young-Nye Corresponding Author