이 연구는 다문화가정 학생을 위한 중학교 수준의 공립형 대안학교 교육과정 개발 및 편성에 관한 것으로써, 교육과정 개발을 위한 요구를 분석하고, 이를 토대로 교육과정을 개발 및 편성하였다. 이를 위하여 문헌 연구와 델파이 연구 방법을 적용하였으며, 요구 분석 내용과 개발된 교육과정의 타당성 검토를 위하여 전문가 협의회를 실시하였다. 개발된 다문화 대안학교 교육과정은 ‘자아 정체성 확립을 통한 자율적 인간 육성’, ‘다문화 사회에서 요구하는 지식, 기술, 태도의 습득’ 등을 교육 목표로 하였다. 편제는 교과(군)과 창의적 체험 활동으로 구분하고, 1학년 교과(군)은 국어, 사회, 도덕, 수학, 과학, 체육, 영어, 생활 외국어(선택)로 하였으며, 2학년 교과(군)은 국어, 역사, 수학, 과학, 기술·가정, 체육, 예술(음악), 영어, 3학년 교과(군)은 국어, 사회, 수학, 과학, 체육, 예술(미술), 영어, 진로와 직업(선택)으로 하였다. 창의적 체험 활동은 입학 초기 적응 교육과 특성화 교육으로 구분하고, 입학 초기 적응을 위한 사회 문화 적응 교육은 1학년 1학기에만 운영하도록 하여 특성화 교육에 해당하는 한국어교육과 대체하도록 하였다. 특성화 교육은 학년별로 한국어교육, 인성교육, 진로지도와 상담을 운영할 수 있도록 하였다. 시간 배당은 연간 수업 일수 180일을 기준으로 하고, 주당 이수 시간은 27시간으로 하였다. 국어, 수학, 사회, 영어, 창의적 체험 활동 이수 시간을 증가시키고, 국어와 사회를 제외한 교과(군)의 기술·가정, 도덕, 미술 교과에서 이수 시간을 감소시켰다.

The purpose of the study was to develop and organize the multicultural curriculum in alternative middle school. For this, Review of literature, Delpi method, and specialist council were carried out. The main objectives of the multicultural curriculum in alternative middle school were ‘autonomous human development for establishing self-identity’, ‘Knowledge, skill, and attitude cultivation on multicultural society’, ‘adaptive ability cultivation through understanding of Korean culture’ etc. The curriculum organized subjects(cluster) and creative experience activity. Subjects(cluster) opened ‘Korean’, ‘Social studies’, ‘Math’, ‘Moral education’, ‘Math’, ‘Science’, ‘Physical education’, ‘English’, ‘Foreign language’ for 1st grade, ‘Korean’, ‘History’, ‘Math’, ‘Science’, ‘Technology and Home economics’, ‘Physical education’, ‘Art(Music)’, ‘English’ for 2nd grade, ‘Korean’, ‘Social studies’, ‘Math’, ‘Science’, ‘Physical education’, ‘Art(Fine arts)’, ‘English’, ‘Career and Vocation’ for 3rd grade. Creative experience activity was included adaptive education for 1st grade students early in the entrance and characterization education. Time allotment set on the basis of 180 days. Completion hours for a week set on the basis of 27 hours. ‘Korean’. ‘Social studies’, and creative experience activity, ‘Math’, ‘Social studies’, ‘English’ increased, ‘Technology and Home economics’, ‘Moral education’, ‘Fine arts’ etc decreased completion hours.

• 방기혁(광주교육대학교) | Bang, Gi Hyeog