본 연구는 2007 개정 교육과정 체제 속의 초중고 사회 교과서에서 다루고 있는 다문화 관련 내용을 분석하고 향후 개선의 방향을 제시하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 17권의 사회 교과서 속에서 다문화 관련 내용을 직간접적으로 담고 있는 단원을 분석하였다. 분석 결과, 다문화 관련 용어 정의의 미흡, 일관성이 낮은 용어 사용, 이주자에 대한 부정적 인상을 줄 수 있는 기술 태도 등을 확인할 수 있었다. 또한, 문화 상대주의 태도의 편협한 적용, 다문화적 변동에 대한 추상적 해결 방안 제시 등의 문제점도 나타났다. 2009 개정 사회과 교육과정 체제에 따라 개발될 사회 교과서에서는 이러한 부분을 개선함으로써 다문화 사회에 대한 보다 정확하고 체계적인 이해가 이루어질 수 있도록 해야 한다.

This study aims to analyze the contents about multicultural changes in social studies textbooks of 2007 revised national social studies curriculum and to suggest improvement. Analyzed parts are chapters that describe multicultural changes directly or indirectly from 17 textbooks for elementary, middle and high schools. Results show that technical terms related multicultural changes are not clearly defined, that related terms are not used consistently, and that negative descriptions are frequently used about immigrants and their children. Narrow application of cultural relativism is also a problem. Analyzed textbooks use the concept of cultural relativism mainly to describe cultures in other societies, but not in Korean society. Other problems include that solutions for the problems caused from multicultural changes are too broad or abstract. These parts should be modified or improved in the 2009 revised social studies curriculum to help students have more exact and systematic understanding about multicultural changes in Korean society

• 설규주(경인교육대학교) | Seol, Kyujoo