본 연구의 목적은 학생들이 과학 이론과 과학 법칙의 차이를 어떻게 이해하고 있는가를 알아보는 것이다. 과학 지식의 서로 다른 종류인 과학 이론과 과학 법칙에 대해서 올바르게 이해하고 있는 것은 과학의 본성을 이해하는 데 있어서 매우 중요함에도 불구하고 이에 대한 연구는 충분히 이루어지지 않고 있기 때문이다. 본 연구에서는 서울 지역의 고등학교 학생 32명을 대상으로 개방형 질문으로 구성된 설문을 실시하였다. 조사 결과, 학생들은 '과학 이론은 아직 증명되지 않은 것이며, 과학 법칙은 확실히 증명된 것이다.' 및 '과학 이론이 충분한 증거가 뒷받침되어 증명되면 법칙이 된다.'는 오개념을 가지고 있는 것으로 나타났다. 아울러 학생들이 알고 있는 과학 이론의 상당수가 지구과학 과목에 포함되고, 알고 있는 과학 법칙의 대부분이 물리, 화학 과목에 포함되어 있는 것으로 미루어, 지구과학을 덜 과학적인 학문으로 잘못 인식하고 있을 가능성도 보였다. 따라서 과학 이론과 과학 법칙에 대한 분명한 차이를 이해하는 것은 지구과학에 대한 올바른 인식에도 도움을 줄 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to explore high school students' understanding of the distinction between scientific theories and scientific laws. Understanding of the distinction between these two concepts, which belong to the nature of science, has been receiving little attention. We surveyed thirty-two students from a local high school with three-part, open-ended questionnaire. The result revealed that these students shared common misconceptions such as 'scientific theories are unproven, scientific laws are proven and absolute', and 'if a theory is proven with enough evidence, it becomes a law'. Moreover, students tend to regard earth science less sophisticated than physical science, because they recognize a lot of its theories to be unproven in their view. It is indicated further that teaching the difference between scientific theories and laws explicitly could help students possess more appropriate view toward earth science.

• Lee, Eun-Ah(서울대학교 BK21 미래사회과학교육연구 사업단) | 이은아
• Park, Byeong-Geon(중동고등학교) | 박병건