교육과정이 개정되면서 내용체계 상의 ‘문화’ 영역의 위상이 변화함에 따라, ‘문화’와 관련한 평가의 다양한 연구를 진행할 필요가 있다. 본고에서는 2009개정 교육과정의 ‘문화’ 영역에 대한 평가 방법에 따른 문항의 유형과, ‘문화’ 영역의 내용요소와 관련한 문항 사례를 소개하였다.
첫째, 문화 영역에 대한 다양한 지필평가 및 수행평가 문항의 유형을 제시하였다. 지필평가는 크게 선택형과 서답형으로 분류하고, 세부적으로 진위형, 선다형, 결합형, 단답형, 완성형, 논술형 문항 사례를, 수행평가는 서술/논술형, 토론법, 연구보고서법, 포트폴리오법 문항 사례를 제시하였다.
둘째, 문화 영역의 내용요소에 맞추어 학교 현장에서 실제 교사가 제작한 문항의 사례를 제시하였다.
문화 영역의 경우 교육과정에서 내용이 개념적으로 기술되어 있어 이를 구체화하여 평가 문항을 개발하는 데는 한계가 있다. 또한 지속적인 평가 문항의 개발 연구가 필요한 실정이다. 문화 영역 학습의 중요성을 고려해볼 때 이와 관련한 후속 문항 개발 연구를 기대해본다.

With the amendment of school curricula, the culture area position has changed in terms of the content system, thereby necessitating the diverse research on culture-related evaluation. With regard to evaluation methods for the upgraded culture area in the 2009 amended school curricula, this paper presented cases of culture-area evaluation question types, and content element questions.
First, diverse paper-based evaluation and performance-based evaluation item types were presented. The paper-based evaluation was classified into the multiple choice type and essay type, and their detailed type cases of the true-false type, multiple choice, combination type, short answer type, completion type, and essay type were presented. For the performance-based evaluation type, cases of statement/essay type, discussion method, research report method, and portfolio method questions were presented.
Second, according to the content elements in the culture area, cases of actual questions made by school teachers were presented.
The curricula describe the culture area conceptually, limit the possibility of embodying and developing its evaluation questions. Also, there is a need to continue to develop and research on evaluation questions. Considering the importance of the study on the culture area, further research is needed in this regard.

随着教育过程的改订，内容体系上‘文化’领域的地位也有发生变化，因此有必要进行有关‘文化’的多种研究。本论文对2009改订教育过程‘文化’领域，根据其评价方法介绍了问题类型、内容因素及相关问题事例。
第一、提示对文化领域相关多种笔记评价及问题类型。笔记评价大体上分为选择型和记述型，细分为真伪型、多选型、结合性、单一答案型、完成型、论述型提示了问题举例，执行平价部分提示了叙述/论述型、讨论法、研究报告法、组合型问题举例。
第二、根据文化领域的内容因素，提示了学校现场实际教师编制的问题举例。
在文化领域通常是从概念性出发记述了教育过程中内容，因此对此做出具体描述，开发评价问题是有局限性的。并且，目前实际情况是非常需要评价问题的持续开发及研究。考虑文化领域学习的重要性，非常期待对后续问题的开发及研究。

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 평가 문항의 유형과 평가요소
Ⅲ. 문화 영역의 평가 문항의 유형
Ⅳ. 문화 영역의 평가 문항의 실제
Ⅴ. 제언

• 윤세훈(봉선중학교, 교사) | Yoon Se-Hoon