이 글의 연구 목적은 한문과 평가의 위상을 정립하고, 한문과 평가 분야의 연구 성과를 점검하는 것이다. 이 글에서 한문과 학생 평가를 ‘한문 교사가 한문 학습자의 한문 학습 과정과 성취 정도를 평가하는 활동’으로 정의했다. 한문과 평가 분야는 교육과정의 성격, 목표, 내용, 방법과 연계되며 상호 조응한다. 그리고 한문과 평가는 한문 교과서를 매개물로 교사의 학생 평가 활동을 추동한다. 한문과 평가 관련 연구 동향을 학생 평가, 문항 분석, 성취평가제 등의 범주로 구분한 다음, 각 범주별 대표적 연구 성과를 밝혔다. 연구 방법 측면에서 주목할 만한 성과도 강조했다. 향후, 교실 수업 평가 국면과 연계된 평가 활동을 소개하고, 이를 토대로 평가 이론을 구축하는 작업이 요청된다.

This study aims to found the status of classical Chinese evaluation and to criticize its researches. In this study, I defined student evaluation as the activity that a teacher evaluates learners’ learning process and achievement. The field of evaluation is connected by character, objective, and method of national curriculum. And classical Chinese evaluation uses the textbook as transparent and drives teachers’ student evaluation.
I classified the recent research trend as student evaluation, item analysis, and achievement evaluation and introduced representative researches in each category. Also emphasized some researches using noticeable research methods. From now on, introduction to the actual activity of evaluation and establishment of evaluation theory are required.

本篇论文的目的在于确立汉文课堂教学评价的定位，针对汉文课堂教学评价领域的研究成果进行评论。首先，将汉文课堂学生评价定义为"汉文教师对于学生学习汉文过程以及掌握程度进行评价的一项活动"。汉文课堂教学评价领域与教学课程的特征、目标、内容、方法相联系相照应，并且汉文课堂教学评价以汉文教科书媒介来促进教师对于学生的评价。
先将汉文课堂教学评价的相关研究动态分为学生评价、题型分析、成绩评价制度等范畴之后，依次介绍其中最具有代表性的研究成果。在研究方法这一层面上着重强调其成果，紧接着介绍与课堂教学活动评价有关的评价方法，本着上述理论为基础提出需要构建评价理论的建议。

Ⅰ. 緖論
Ⅱ. 漢文科 評價의 位相과 特性
Ⅲ. 漢文科 評價의 硏究 動向
Ⅳ. 餘言

• 金王奎(韓國敎員大學校 國語敎育科, 敎授) | 김왕규