도덕교육의 목표는 지적, 정의적, 심동적 도덕성을 함양하여 올바른 인격을 형성하는 것이다. 이를 위해 도덕 과목에서는 동화, 고전, 속담, 우화, 신문기사, 미담, 전기 및 다 양한 문학작품을 아울러 활용하여 왔다. 이렇듯 도덕 교과의 교육과정 상 큰 변화를 주 지 않고도 도덕 교과의 목표 달성에 큰 기여를 할 수 있는 방법 중 하나가 내러티브 접 근이다. 또한 다른 교과와는 달리 지적 성장 뿐만 아니라 정서적, 실천적 도덕성을 성장 시키는 것이 목표인 만큼 도덕 교과에서 내러티브를 활용하는 것은 학생들의 도덕성을 성숙시키는 데 매우 훌륭한 방법으로 쓰여 질만하다. 그러므로 도덕 교과는 교수 내용 및 방법 상 내재되어 있는 ‘내러티브’를 살려 도덕 교과에 대해 내러티브적으로 접근함 으로써 학생들로 하여금 더욱 ‘이해’하기 쉽고, ‘의미 있게’ 전달될 수 있는 방식이 요구 된다. 본 논문에서는 도덕 교육에서의 내러티브 접근의 동향을 파악하고, 도덕 교육에서 의 내러티브적 특징을 알아보고자 한다.

Goal of Moral education was formed proper personality with intellectual morality, emotional morality and volitional morality. This paper is considered that Narration approach is a method to achieve goal of moral education. Therefore, Narration approach could make use in moral education for goal of moral education. So the student will be understand easily in moral education and communicate with others in the society. This paper will grasp about the trend of narrative approach into moral education. and search for narrative feature into moral education.

Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 내러티브의 접근
  1. 내러티브의 의미
  2. 내러티브적 교육과정에 대한 접근
 Ⅲ. 도덕교육에서 내러티브 접근의 동향
  1. 도덕교육에서 이론적 측면에서의 내러티브적 접근 사례
  2. 도덕교육에서 실천적 측면에서의 내러티브적 접근 사례
 Ⅳ. 도덕교육에서 내러티브 접근의 특징
  1. 도덕교육의 내러티브적 특징
  2. 도덕교육에서의 내러티브적 접근 방법
 Ⅴ. 결 론
 참고문헌

• 백지연(동촌중학교) | Ji-Yeon, Baek