본 연구는 ‘문화적으로 적합한 교수법’(culturally relevant pedagogy)의 개념을 탐색하고, 이를 바탕으 로 한국의 다문화교육을 위한 시사점을 제공하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해, 이 글은 ‘문화적으 로 적합한 교수법’의 세 가지 요소 혹은 준거에 해당하는 ‘학업적 성공’, ‘문화적 역량’, ‘비판적 의 식’ 개념을 체계적으로 탐색하고, 이를 토대로 ‘문화적으로 적합한 교수법’을 실천하고자 할 때 유의 해야 할 사항에 대하여 검토해 보았다. 마지막으로 이 글은 한국 다문화교육의 상황과 맥락에 맞게 문화적으로 적합한 교수법을 적용함에 있어 고려해야 할 점이 무엇인지 논의하였다.

This study aims to analyze the idea of ‘culturally relevant pedagogy’ proposed by Ladson-Billings and to provide implications to multicultural education in South Korea. To accomplish the goal, this study investigates three tenets of culturally relevant pedagogy: academic success, cultural competence, and critical or sociopolitical consciousness, and then it reinforces original intention of each tenet for better practice. Finally, this study discusses what should be taken into consideration in order to practice culturally relevant pedagogy in accordance with contexts and circumstance of Korean multicultural education.

Ⅰ. 서 론
 Ⅱ. 문화적으로 적합한 교수법의 세 가지 요소
  1. 학업적 성공
  2. 문화적 역량
  3. 비판적 의식
 Ⅲ. 문화적으로 적합한 교수법 실천 상의 유의점
  1. 학업 성취: 협의의 의미에서 광의의 의미로
  2. 수업의 기술을 넘어 교수 실천의 기반으로
  3. 세 요소 간의 유기적 연계와 비판적 의식의 강조
 Ⅳ. 문화적으로 적합한 교수법: 한국 다문화교육에의 적용
  1. 성공적인 학습을 위한 도구로서의 한국어교육
  2. ‘내용’을 넘어 ‘태도’로서의 문화적 역량
  3. 비판적 의식과 ‘한국인’ 개념의 재고
 Ⅴ. 결론 및 시사점
 참고문헌

• 김종훈(University of Wisconsin-Madison) | Kim Jonghun 교신저자
• 최주리(University of Wisconsin-Madison) | Choi Juri